中職物理高效課堂構(gòu)建的策略研究

張淑紅

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?物理是中職教育的重要學(xué)科，但是很多學(xué)生對物理學(xué)習(xí)有著抵觸心理，造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍降低，而構(gòu)建物理高效課堂能夠改善這一問題，并對中職教育質(zhì)量的提高有著重要意義。結(jié)合多年教學(xué)實踐，對中職物理高效課堂構(gòu)建的策略進(jìn)行一番詳細(xì)的闡述與分析。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職物理;高效課堂;策略

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）25-0152-01

所謂高效課堂，是指教師采用創(chuàng)新的教學(xué)方法，順利且快速地完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和全面發(fā)展的課堂教學(xué)。中職物理具有枯燥、抽象、深奧的特點，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中提不起興趣，甚至產(chǎn)生排斥心理，進(jìn)而導(dǎo)致中職物理課堂教學(xué)效率的嚴(yán)重下降。因此，構(gòu)建中職物理的高效課堂不僅是現(xiàn)實的迫切要求，還是滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的必要途徑，是當(dāng)前廣大中職物理教師的重要教學(xué)任務(wù)。下面，筆者結(jié)合自身教學(xué)實踐，對中職物理高效課堂的構(gòu)建提幾點個人看法。

一、利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在中職物理教學(xué)中，教師應(yīng)采用適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式，改善學(xué)生對物理排斥的心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，從而確保教學(xué)質(zhì)量的提升。多媒體教學(xué)有其自身獨特的優(yōu)勢，可以將抽象晦澀的知識通過圖片、視頻、音頻等直觀的方式展現(xiàn)給學(xué)生，從而增強(qiáng)學(xué)生的感知認(rèn)識，提高學(xué)生的課堂參與度，并且利用多媒體展示教學(xué)內(nèi)容可以節(jié)省時間，加大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。因此，作為中職物理教師，我們要利用多媒體設(shè)備營造直觀情景，拓寬學(xué)生視野，這是中職物理高效課堂得以構(gòu)建的重要基礎(chǔ)。

例如，在教授《電磁感應(yīng)現(xiàn)象》時，教師可以播放有關(guān)電磁感應(yīng)的相關(guān)視頻，如將一根導(dǎo)體與電流表進(jìn)行閉合連接，再將導(dǎo)體靜止放置在磁場中，讓學(xué)生觀察電流表是否會發(fā)生變化，學(xué)生發(fā)現(xiàn)電流表并沒有發(fā)生變化，移動導(dǎo)體在磁場中的位置，學(xué)生發(fā)現(xiàn)電流表也發(fā)生了變化，教師隨即引出電磁感應(yīng)產(chǎn)生的條件。這樣，教師通過多媒體進(jìn)行教學(xué)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善了學(xué)生低迷的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考意識

大部分中職物理教師在課堂上采取的教學(xué)方法是以照搬教科書上知識的“填鴨式”方法為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性被壓制，在教學(xué)中的主體地位被剝奪，這導(dǎo)致的后果是學(xué)生對物理課程學(xué)習(xí)興趣的喪失程度越來越嚴(yán)重，語文學(xué)習(xí)效果也極度不理想。而創(chuàng)設(shè)問題情境，則是對傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)方法的變革，它注重學(xué)生對課堂活動的自主參與性，把學(xué)生當(dāng)作課堂的主人，在課堂上為學(xué)生提供了更多自主思考的機(jī)會。因此，在中職物理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，有助于充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的意識，同時也有助于學(xué)生對文本內(nèi)容實現(xiàn)深層次的認(rèn)知與理解，從而提高學(xué)習(xí)效果，是中職物理高效課堂得以構(gòu)建的有效保障。

例如，在教授《電阻定律》時，筆者對學(xué)生提出了這樣幾個問題：（1）放學(xué)后大家都急著回家，但走到門口時，由于人們的擁堵，減慢了大家前進(jìn)的速度，那么，大家猜想如何加快前進(jìn)的速度呢？（2）大家中午去吃飯時，由于食堂離教室較遠(yuǎn)，增加了我們行進(jìn)的時間，在條件允許的情況下，如何減少大家行進(jìn)的時間？問題提出后，學(xué)生的思維立即活躍了起來，并積極發(fā)表自身的想法，這時，筆者便引出本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生了解到影響電阻的阻值原因與導(dǎo)體的橫截面積、長度、材料等有關(guān)。這樣，筆者通過創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)了學(xué)生自主思考的意識，增強(qiáng)了學(xué)生的思維能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、注重實驗教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生知識運用的能力

物理實驗教學(xué)是幫助學(xué)生快速理解抽象的物理理論知識的教學(xué)方法，學(xué)生通過親自動手操作實踐，實現(xiàn)理論和實踐的結(jié)合，能夠形成通過實驗領(lǐng)會物理規(guī)律的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且深化和鞏固對知識的記憶與掌握。因此，在中職物理教學(xué)中我們要結(jié)合實驗教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對相關(guān)物理知識的領(lǐng)會與掌握，以此增強(qiáng)學(xué)生知識運用的能力，提高學(xué)習(xí)效率，有利于達(dá)到中職物理高效課堂構(gòu)建的目標(biāo)。

例如，以《電阻的連接》為例，筆者將實驗室作為課堂，讓學(xué)生通過動手實踐掌握電阻連接的知識，在一個電路中，需要一個200歐姆的電阻，但是桌子上只有一個100歐和50歐的電阻，讓學(xué)生通過實驗來尋找解決辦法。這樣，教師通過實驗教學(xué)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識，學(xué)會了新的學(xué)習(xí)方法，還增強(qiáng)了學(xué)生知識運用的能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總之，物理是中職教育中一門基礎(chǔ)且重要的學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展和科學(xué)素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用。因此，廣大中職物理教師要充分認(rèn)識到構(gòu)建中職物理高效課堂的重要性，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)需求創(chuàng)新教學(xué)方法，從利用多媒體教學(xué)、創(chuàng)設(shè)問題情境、注重實驗教學(xué)幾個方面出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，提高學(xué)生的知識運用能力，并且促進(jìn)中職物理教學(xué)的有效性和實效性獲得最大限度的提高，進(jìn)而實現(xiàn)中職物理高效課堂的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

鄭健.中職物理高效課堂教學(xué)研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（2）.