中職音樂教育中情感教育的實(shí)施淺析

鄒鵬飛

[摘 要] 新課程改革的深入和發(fā)展，對(duì)中職音樂教學(xué)工作提出了更高的要求，一方面不僅要求在中職音樂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)知識(shí)的講解和教學(xué)，更重要的是要通過中職音樂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的情感，加強(qiáng)學(xué)生的情感教育，讓學(xué)生在中職音樂教學(xué)中奠定相對(duì)完整的情感基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感價(jià)值觀，從而促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長。同時(shí)，在中職音樂教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育，還是新時(shí)期背景下學(xué)生成長和學(xué)習(xí)的要求，更是對(duì)相關(guān)教學(xué)工作者工作素養(yǎng)的具體體現(xiàn)。主要針對(duì)中職音樂教學(xué)中情感教育的培養(yǎng)進(jìn)行相應(yīng)的探究，以期通過正確的教學(xué)方式，不斷實(shí)現(xiàn)中職音樂教學(xué)中的情感目標(biāo)，優(yōu)化中職音樂教學(xué)。

[關(guān) 鍵 詞] 中職音樂；情感教育；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)方式

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）07-0087-01

伴隨著新課程改革的逐漸實(shí)施，情感教育已成為中職音樂教學(xué)中有效的教學(xué)方式。在中職音樂教學(xué)中實(shí)施情感教育，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的情感品質(zhì)，而且能將認(rèn)知因素與情感因素和諧統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生健康地成長與發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在情感教育的滲透過程中，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的個(gè)性化差異，從幫助學(xué)生樹立明確的人生價(jià)值觀入手，為師生間建立溝通交流平臺(tái)。

一、中職音樂教學(xué)中情感教育的目標(biāo)探究

對(duì)人類來說，情感是一種重要的品質(zhì)，是人的主觀思想對(duì)客觀事物的態(tài)度和反應(yīng)，情感教育是新時(shí)期背景下重要的教學(xué)內(nèi)容，通過對(duì)學(xué)生的情感教育，能夠讓學(xué)生的情感得到有效成長，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感交流，是新時(shí)期教育的重要手段。從總體上來說，在中職音樂教學(xué)中開展情感教育的最終目標(biāo)，還是培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度以及構(gòu)建學(xué)生完善的情感價(jià)值觀。將學(xué)生的情感、態(tài)度以及價(jià)值觀這三個(gè)維度真正融合在一起，并且在情感教學(xué)的推動(dòng)和融合下，促進(jìn)學(xué)生的情感成長以及心理健康成長[1]。

中職音樂中的內(nèi)容蘊(yùn)含著豐富的情感元素，教師通過不斷地挖掘和探究，能夠在中職音樂教材中對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的情感培養(yǎng)，從而達(dá)到真正的情感教育目標(biāo)。

二、情感教育滲透到中職音樂課堂教學(xué)中的策略

（一）指導(dǎo)學(xué)生樹立明確的價(jià)值觀

中職階段作為學(xué)生形成明確的人生價(jià)值觀的重要時(shí)期，在音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，學(xué)生只有在正確價(jià)值觀的指導(dǎo)下，才能對(duì)音樂知識(shí)做出正確的思考，正確地理解情感教育。對(duì)此，教師最主要的任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，消除學(xué)生對(duì)教材理解過程中的情感偏差，保障中職音樂情感教學(xué)的有序開展。

（二）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)情感教學(xué)目標(biāo)的重要前提，也是營造良好課堂氛圍的基礎(chǔ)。在中職音樂教學(xué)過程中，教師的為人處世、學(xué)識(shí)水平、對(duì)待事物的看法等，都會(huì)在潛移默化中影響學(xué)生，學(xué)生會(huì)對(duì)教師做出各種各樣的評(píng)價(jià)，學(xué)生會(huì)將這種評(píng)價(jià)所反映出來的情緒帶到課堂上，消極的評(píng)價(jià)將不利于情感教學(xué)課堂的開展。對(duì)此，教師應(yīng)定期與學(xué)生溝通交流，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，以促進(jìn)情感教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生今后的成長與發(fā)展。

（三）利用現(xiàn)代信息技術(shù)促成中職音樂教學(xué)中的情感教育

隨著信息技術(shù)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，將信息技術(shù)應(yīng)用到當(dāng)前的教育中，成為新時(shí)期的重要措施。因此，教師可以充分利用信息技術(shù)開展中職音樂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的情境教育，從而促進(jìn)學(xué)生的情感因素的形成。同時(shí)，由于信息技術(shù)具有資源共享的特點(diǎn)，教師可以利用大量的信息資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教學(xué)[2]。比如，在教學(xué)《嘎達(dá)梅林》這一課程時(shí)，教師就可以用多媒體播放相應(yīng)的影視片段，讓學(xué)生通過視頻感知課本上所描述的情景，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷和民族復(fù)興的情感，提高學(xué)生的情感辨別能力，讓學(xué)生能夠知丑美，曉善惡，構(gòu)建更完整的情感價(jià)值體系。同時(shí)，由于信息技術(shù)可以在同一時(shí)間內(nèi)收集大量的信息資源，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，從而可以更為完善地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。

（四）在音樂中挖掘情感元素

中職音樂教材中的內(nèi)容都是通過相應(yīng)的專家學(xué)者認(rèn)真研究選擇的內(nèi)容，這些內(nèi)容符合該時(shí)段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。同時(shí)，在文章中蘊(yùn)含著大量的情感元素，這就需要教師在實(shí)際教學(xué)過程中進(jìn)行挖掘，帶領(lǐng)學(xué)生感悟其中的情感，讓學(xué)生深入理解文章的內(nèi)涵，從而有效地實(shí)施情感教育。比如，在教學(xué)《同桌的你》這一內(nèi)容時(shí)，教師就要從該作品的寫作背景入手，同時(shí)對(duì)內(nèi)容想要表達(dá)的情感和思想進(jìn)行探究，通過內(nèi)容的講解，會(huì)更容易讓學(xué)生掌握其中滲透的情感，從而有效地對(duì)中職生進(jìn)行情感的培養(yǎng)，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生之間的珍貴情誼，構(gòu)建學(xué)生的美好時(shí)代。

情感教育是新時(shí)期背景下中職音樂教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，更是新時(shí)期背景下重要的教學(xué)改革目標(biāo)。因此，相關(guān)教學(xué)工作者應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)工作中不斷挖掘音樂內(nèi)容以及延伸知識(shí)，為學(xué)生構(gòu)建相對(duì)完善的情感基礎(chǔ)體系，樹立學(xué)生正確的情感價(jià)值觀念，從而提高學(xué)生的情感認(rèn)知能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭媛.中職音樂教育中情感教育的實(shí)施淺析[J].音樂時(shí)空，2016（4）：164-165.

[2]劉千紅.中職音樂教育中情感教育的實(shí)施淺析[J].中國培訓(xùn)，2016（10）：133.