淺談美術設計教學與學生創新能力的培養

王慶平

[摘 要] 隨著社會的快速發展，國家更需要創新型人才，這就需要教師在教學的過程中不斷創新教學方法，從而使學生更加符合社會的發展要求。根據學生的發展特點就如何在美術設計教學中培養學生的創新能力提出了有關策略，希望對教師有效地培養學生的創新能力有所幫助。

[關 鍵 詞] 美術設計；創新能力；培養策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）07-0086-01

一、利用多媒體設備，培養學生的觀察力

生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛，這句話向我們闡述了觀察力的重要性，所以教師培養學生的創新能力首先應該培養學生的觀察力，但是教師在教學的過程中采用的教學方法不能有效地提高學生的觀察力，使學生的觀察力一直處于停滯不前的狀態中。針對這樣的情況，教師在教學的過程中應該充分使用多媒體設備，從而有效地培養學生的觀察力。例如，教師在教學《色彩的搭配與設計》的時候就可以采用這樣的教學方法，首先教師利用多媒體設備向學生展示有關圖片，然后對學生說：“下面請同學們仔細觀看多媒體設備中的有關圖片，然后在觀看之后，完成互補色相對比、對比色相對比的調和”，學生積極觀看圖片中的有關內容，在觀看之后學生就教師提出的問題進行積極的討論，有的學生說：“應該提高或降低對比色的明度或純度”，還有的學生說：“應該漸變色調和”，這時教師對學生說：“剛剛同學們說得都很好，我們經常說的一個詞就是點睛之筆，我們在色彩搭配的時候也可以運用這個詞”，學生回答教師提出的問題“在對比色之間插入點睛色”，教師接著對學生說：“這位同學回答得不錯，我們不僅需要完成以上幾項內容，還需要采用雙方面積大小不同的處理方法，對比色之間加入相近的類似色。”這樣學生在觀察圖片的過程中加深了對知識的認識，同時有效地鍛煉了自身的觀察力。教師在教學的過程中通過讓學生觀看圖片內容的方式充分使用多媒體設備，這樣不僅能夠培養學生的觀察力，還能有效地提高學生的創新能力，促進學生全面發展。

二、增加學生的實踐機會，培養學生的實踐能力

研究表明，學生在實踐的過程中能夠使學生的大腦皮層處于十分活躍的狀態，從而實現提高學生學習效率的目的，所以說，實踐是培養學生創新能力的基礎，但是大多數教師在教學的過程中沒有增加學生實踐的機會，這樣就降低了學生的動手能力，不利于促進學生的全面發展，針對這樣的情況，教師在教學的過程中應該積極增加學生的實踐機會，讓學生在實踐的過程中有效地培養自身的創新能力。例如，教師在教學《色彩構成》的時候就可以采用這樣的教學方法，首先教師將學生帶到專業的實踐室中，并對學生說：“下面請同學們根據自己的想法完成色彩構成圖畫”，然后學生積極就教師提出的操作內容進行操作，有的學生構圖內容是明度由淺變深的逐漸變化，能夠形成不同明度臺階的，還有的學生構圖內容是一種顏色由純色向無色的黑、白、灰逐次變化的，這時教師對學生說：“剛剛同學們完成得非常好，下面請同學們說一說自己完成的內容都具有哪些特點?！睂W生積極就教師提出的問題進行討論，有的學生說：“我的圖畫內容具有體感強、空間感強，具有一種單純的秩序美的特點?！边€有的學生說：“我的圖畫內容含蓄、豐富，又有明度方面的變化。”這樣學生在實踐的過程中加深了對色彩構成的認識，從而實現了培養學生創新能力的目的。教師在教學的過程中通過讓學生積極實踐的方式增加學生的實踐機會，這樣不僅能夠提高學生的創新能力，還能培養學生的各方面能力。

三、積極使用合作學習的教學方法，培養學生的合作能力

學生在學習的過程中經常出現“個人英雄主義”的問題，這樣不利于提高學生的綜合能力。針對這樣的情況，教師在教學的過程中應該充分使用合作學習的教學方法，這樣不僅能夠提高學生對知識的認識能力，還能培養學生團結合作的能力，從而提高學生的創新能力。例如，教師在教學《圖層的疊加》的時候就可以采用這樣的教學方法，首先教師將學生進行分組，分別為一組和二組，然后教師對學生說：“下面請同學們在小組內對圖層疊加的有關內容進行討論。”然后學生在小組內積極就教師提出的問題進行討論，一組學生就用圖層蒙板摳像的有關內容進行討論，二組學生就圖層蒙板融合圖層進行討論，這時教師對學生說：“剛剛同學們說得都很好，圖層、通道和路徑是Photoshop的三個核心概念，也是Photoshop中用于平面設計的最常用的功能之一。”這樣學生在討論的過程中加深了對圖層疊加有關內容的了解。教師在教學的過程中通過讓學生對圖層疊加的有關內容進行討論的方式充分使用合作學習的教學方法，這樣不僅能夠提高學生對知識的認識能力，還能有效地培養學生的創新能力。

四、結語

教師在教學的過程中通過利用多媒體設備培養學生的觀察力、增加學生實踐機會，培養學生的實踐能力和積極使用合作學習的教學方法，培養學生的創新能力，從而實現促進學生全面發展的目的。

參考文獻：

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