職高英語詞匯教學存在的問題及解決措施

李鈺娟

[摘 要] 在英語教學中，詞匯教學是一個基礎的環節。英語學習中聽、說、讀、寫每一個環節，都和詞匯的運用緊密相關。在職高英語教學中，很多教師往往對詞匯的教學缺乏有效的學習策略。主要針對職高英語詞匯教學中存在的問題進行簡要分析，并根據實際對其解決措施進行探討。

[關 鍵 詞] 職高；英語； 詞匯教學；問題；措施

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）07-0076-01

詞匯是語言得以表達自如的核心，也是英語這門學科的學習基礎，其重要性不言而喻。而目前的職高教育中，英語詞匯的教學仍然存在一系列的問題。如何利用有效的學習方法，讓詞匯教學達到更理想的效果，讓學生的學習效率更高，是職高英語教學中的重點所在。

一、職高英語詞匯教學存在的問題

如今在職高英語的詞匯教學中，由于應試教育制度的影響、教學模式的單一化、缺乏相應的語境、學生未掌握高效的學習方法等原因，學生對英語詞匯的學習普遍提不起興趣，詞匯教學也往往難以達到預期目標。

（一）應試教育制度的影響

中國長久以來采用應試教育的教學模式，造成英語學習產生困難。由于教學成功的最終檢驗方式是考試、做題，很多教師在平時的訓練中就僅僅要求學生會“認”而不是會“用”單詞。即在考試做閱讀理解時能辨認出所學的單詞，知道其含義就達到了目的，而根本不要求將所學的語言知識用到實處，常常形成“啞巴英語”的教學模式。因此，學生學到的英語詞匯根本沒有在腦海中形成深刻的記憶，很難達到理想的學習效果。

（二）教學模式單一

由于目前職業高中教師的教學水平有限，往往對教學方法和教學思路沒有深入的研究，對詞匯的教學更是常常采用“死記硬背”的陳舊教學方法，這不僅讓學生覺得枯燥，提不起學習的積極性，學習的效率也大打折扣。

（三）缺乏語境氛圍

英語是一門語言應用的學科，學習英語詞匯其最終目的是會運用、能表達，而很多教師在教學過程中往往將詞匯和英語學習的其他環節相分離。在實際教學過程中，教師往往要求學生課前先翻開所學章節的單詞表，將所學詞匯通讀一遍，然后再講該章節的閱讀理解和語法等知識。這樣的教學模式，導致學生往往只是刻板地記憶單詞，而沒有在實際語境下理解和運用所學的詞匯，也很難對所學的詞匯有深刻的印象。

（四）缺乏學習方法指導

由于教師往往只注重于授課，而忽視了學習方法的指導，導致很多職高學生沒有掌握正確的英語詞匯學習方法，也缺乏應有的自學能力。有些學生因為不理解單詞的構詞方法、詞性、詞義，甚至通過標注漢語拼音或者漢字諧音的方式來記憶英語單詞，如此學習方法，不僅不能掌握正確的詞語讀音，更無法從本質上理解英語詞匯的含義。

二、改善職高英語教學的措施

（一）轉變教學理念

在英語教學過程中，教師應及時轉變傳統的教學觀念，從“應試教育”轉變為對學生綜合素質能力的培養。不僅要求學生會做題、通過相關的考試，更要注重學生英語實際運用能力的培養，多進行學生口語表達方面的訓練。在指導方式上，也要注意少用抄單詞等懲罰的手段，避免讓學生對英語學習產生厭惡心理，喪失英語學習的積極性。

（二）采用多種教學方法

在詞匯教學過程中，教師可以采用多種教學方法，激發學生對英語學習的興趣以及提高學習的效率。首先，在詞匯的拼讀上，可以教學生注意一些常用元音字母組合、輔音字母組合的發音規律，音形結合，讓學生掌握正確的拼讀方法。其次，在詞匯的理解上，可以從詞根的含義、前綴后綴等構詞方法、固定詞組搭配入手，讓學生學會系統化記憶。此外，還可以運用一些謎語、繞口令、名人名言、笑話等進行詞匯教學，提高學習的趣味性，寓教于樂，讓學生記憶更加深刻。

（三）結合語境進行詞匯教學

語言學習環境對英語的教學至關重要，很多學生無法高效地記憶單詞、運用所學詞匯，有時即使背過的單詞放在一篇英語文章里也不記得其含義，其根本原因在于缺乏語言運用環境。教育心理學發現，一個單詞在大腦內形成深刻記憶，對其接觸的頻率應達到5～16次[1]。因此，教師在教學過程中，應著重在閱讀中講解詞匯，結合相應的情境讓學生反復接觸相關詞匯。在課下，也應該多給學生提供練習英語的機會，例如，鼓勵學生閱讀英文書籍、瀏覽英文網站、觀看英文電影等，或在生活中與同學用英語交流。在實際運用的過程中，學生自然會發現自己某些詞匯的缺乏，從而豐富自己的英語詞匯量。

（四）加強學習方法指導

在英語教學中，教師萬萬不可忽視學生學習方法和自學能力的培養。在課上和課下應與主動與學生交流，針對學生的具體問題提出相應的解決途徑。并且可以向學生介紹一些高效的單詞記憶法，例如，可以讓學生根據自己的實際需求設立一個“詞匯總結拓展本”[2]，記錄一些日常生活中收集的陌生詞匯和一些由詞根生成的拓展詞匯。加強學生在日常生活中對英語的自學能力，通過聯想記憶的方式提升詞匯學習效率，達到事半功倍的效果。

目前職高英語教學中詞匯教學的效果不佳，主要問題在于教師的教學方法缺乏一定的策略。因此，要轉變教學理念，合理采用多種教學手段，結合相應的語境進行詞匯教學，并且注意對學生學習方法的輔導，從而讓學生打好詞匯基礎，全面提升其英語學習能力。

參考文獻：

[J]王文娟.淺談職高英語詞匯教學存在的問題及解決措施[J].中國校外教育，2011（1）：76.

[2]柳玲.解析高中英語詞匯教學中的問題及解決措施[J].校園英語，2017（8）：160.