淺談小組合作學習在中職英語口語課堂教學中的實施

周婷

[摘 要] 探討在中職英語口語課堂中改變傳統教學方法引入小組合作學習法的優勢，以及在具體實施中教師應注意的一些問題。

[關 鍵 詞] 合作學習；中職；英語口語課堂

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）19-0119-01

一、當前中職英語口語課堂現狀及存在問題

中職學生大多英語基礎比較薄弱，語音語調不標準，個別學生連基礎的音標都不認識。初中時學習成績不理想，讓他們有些自卑，上課不愿意舉手回答問題，更不會主動用英語跟老師同學交流。

近兩年中職校要求學生參加PETS考試，但多數學生對口試并沒重視。加上目前中職英語課堂上口語教學多是以教師講學生讀，方法比較單一，同時缺乏聽說練習等必要的語言環境，學生平時開口機會又較少，這些都使口試的通過率不高。因此，如何提高學生的學習主動性，讓他們積極參與到口語課堂教學中來，是每一個中職英語教師所面臨的一大挑戰。

二、合作學習的定義

合作學習又稱“小組學習”“分享學習”，最早是由美國著名教育家David Koonts倡導并實行的。合作學習是一種積極互賴的教學策略，它把有不同學習習慣，學習表現和學習興趣的學生組合到一個小組里，弱化個體競爭，強化組內合作、組間競爭。課堂上學生通過參與、合作來完成老師布置的相關任務，提高英語口語課堂教學的實效。

三、合作教學的組織藝術

雖然合作學習有很多優勢，但在課堂教學中如何做到有效實施，教師要注意以下幾個方面：