中職生物科學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系優(yōu)化研究

趙平

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?中職生物科學(xué)專業(yè)具有實踐性、應(yīng)用性的特點，為了培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，在教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以開展實踐教學(xué)為主，促使學(xué)生有機會鍛煉動手操作能力，在實踐中學(xué)會運用理論知識解決遇到的問題，并發(fā)揮出主觀能動性，調(diào)動全體學(xué)生主動按照步驟進行生物科學(xué)實踐，更加深入地理解知識，有效提高理解能力和實踐操作能力。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職;生物科學(xué);實踐教學(xué)體系

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）25-0064-01

中職生物科學(xué)教學(xué)內(nèi)容涉及很多實驗，一味地灌輸知識，難以活躍教學(xué)氛圍，而且無法調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過程中要根據(jù)生物科學(xué)專業(yè)的特點，積極組織學(xué)生進行生物實驗，還應(yīng)注重完善實訓(xùn)教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生提供充足的實驗材料，這樣有利于提高學(xué)生的實踐能力和動手能力，推動學(xué)生日后更好地發(fā)展和就業(yè)。

一、中職生物科學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)中存在的問題

以往的中職生物科學(xué)專業(yè)實踐課堂始終以講解專業(yè)知識為主，長期運用灌輸式的教學(xué)方式，不注重引導(dǎo)學(xué)生自主操作，完全忽視學(xué)生的主體地位，難以發(fā)揮出學(xué)生的主動性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感覺學(xué)習(xí)專業(yè)課程非常枯燥，從而失去學(xué)習(xí)興趣，勢必會降低積極性，直接影響學(xué)習(xí)效率，不利于提升教學(xué)效果。除此之外，教學(xué)中由于缺少教學(xué)設(shè)備，致使學(xué)生沒有充足的實驗器材，一些學(xué)生無法鍛煉動手能力，漸漸地不懂得如何應(yīng)用專業(yè)知識，而且不清楚生物科學(xué)實驗的操作步驟，對規(guī)范的流程不了解，導(dǎo)致學(xué)生在日后工作中實踐操作能力不強，不能完成工作，進而達不到用人單位提出的要求，容易被辭退，體現(xiàn)出在培養(yǎng)學(xué)生時忽視實踐操作，并且沒有完善的教學(xué)設(shè)施，對學(xué)生日后發(fā)展十分不利。對于這一教學(xué)現(xiàn)狀，文章提出了優(yōu)化實踐教學(xué)體系的策略和方法，以期解決存在的問題[1]。

二、中職生物科學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系優(yōu)化研究

（一）以學(xué)生為本，開展生物科學(xué)實驗教學(xué)

中職生物科學(xué)專業(yè)課程與生活息息相關(guān)。因此，教師在講解新課程時，應(yīng)積極開展實驗教學(xué)，從而以學(xué)生為本，引導(dǎo)學(xué)生參與到生物科學(xué)實驗教學(xué)中，發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，逐漸地學(xué)生不再處于被動的狀態(tài)，主動按照步驟進行實驗，在實踐操作中學(xué)生充分了解生物科學(xué)知識點的來源，更加清楚一些自然現(xiàn)象蘊含的知識點，并且，通過探究細胞生物實驗的流程和得出的結(jié)果，全面理解和掌握細胞分解知識，進而學(xué)會自主探究和整理理論知識點，有效提高學(xué)生的探究能力和自主操作能力，進一步加強實踐能力和邏輯思維能力。由此可知，生物科學(xué)實驗教學(xué)中可以依據(jù)不同的課程內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生進行遺傳學(xué)實驗、生物化學(xué)實驗等，整個過程中要做到以學(xué)生為主，充分展現(xiàn)出學(xué)生的操作能力，促使學(xué)生在實踐中對課程知識加深印象，便可快速記憶課程內(nèi)容，高效學(xué)習(xí)生物科學(xué)教學(xué)中的實驗知識，必然會提高生物科學(xué)實驗教學(xué)效率。

（二）引導(dǎo)學(xué)生進行實習(xí)，提高社會實踐能力

當(dāng)前，中職生物科學(xué)專業(yè)教師在實踐教學(xué)中不僅要優(yōu)化教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的授課方式，還應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生進行實習(xí)，從而主動與相關(guān)的科研基地加強合作和交流，為學(xué)生創(chuàng)造實習(xí)的機會，促使學(xué)生提前了解工作內(nèi)容，進而明確自身不足之處，不斷地學(xué)習(xí)，積極向優(yōu)秀的人士學(xué)習(xí)，逐漸加深對專業(yè)知識的理解和認知，更加全面地掌握理論知識。并且，在實習(xí)期間充分鍛煉學(xué)生的實踐能力，漸漸地在工作中懂得運用知識解決問題，實現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標。同時，也可以引導(dǎo)學(xué)生參觀各種研究所的科研成果，而后，組織學(xué)生在實習(xí)中按照所積累的知識自主選題進行實驗，以此驗證科學(xué)結(jié)果的準確性，調(diào)動學(xué)生積極自主完成生物實驗，整個過程中既檢驗了知識，又提高了學(xué)生的操作能力和社會實踐能力[2]。

（三）完善實踐教學(xué)的硬件，提高學(xué)生的操作能力

中職生物科學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)過程中需要諸多的材料和各種器材，為了滿足教學(xué)需求，學(xué)校要重視完善實踐教學(xué)的硬件，從而在擴大實訓(xùn)場地的過程中安裝先進的儀器和教學(xué)設(shè)備，逐漸完善實踐教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施，從而確保教學(xué)基地有充足的教學(xué)硬件，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程以及進行生物科學(xué)實驗時，各種材料齊全，保證每位學(xué)生都能夠動手操作，加強訓(xùn)練學(xué)生的動作能力、實踐能力。由此可知，實踐教學(xué)中硬件設(shè)備新購置齊全非常重要，這樣才能展示出實訓(xùn)基地具有先進的水平，就可以引導(dǎo)學(xué)生觀看各種教學(xué)視頻，或者操作器材自主進行科研，不僅滿足了教學(xué)需求，還提高了學(xué)生對知識的理解能力和應(yīng)用能力[3]。

綜上所述，中職生物科學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)中教師要重視優(yōu)化和創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方式，做到以學(xué)生為主，從而重視開展實驗教學(xué)，進一步提高學(xué)生運用知識的能力和操作技能，為學(xué)生日后更好地發(fā)展奠定基礎(chǔ)。此外，還應(yīng)為學(xué)生提供完善的器材和材料，促使全體學(xué)生都能在實訓(xùn)和實踐教學(xué)中理解和掌握專業(yè)知識，有利于培養(yǎng)出更多應(yīng)用型人才。

參考文獻：

[1]向玉勇，柴新義，孫艷輝.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的生物科學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系優(yōu)化[J].懷化學(xué)院學(xué)報，2016，35（11）：90-92.

[2]馮振興.如何優(yōu)化生物科學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系研究[J].北京農(nóng)業(yè)，2015（35）：198-199.

[3]胡廷章，肖國生，黃小云，等.優(yōu)化生物科學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系研究[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2011（4）：68-69.