提高中職語(yǔ)文教學(xué)實(shí)用性的路徑探析

畢肇云

[摘 要] 當(dāng)前社會(huì)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，現(xiàn)代企業(yè)更注重人才潛力和素養(yǎng)，對(duì)優(yōu)秀人才有著旺盛的需求。在這樣的大環(huán)境下，給中職學(xué)生帶來(lái)了巨大的學(xué)習(xí)和就業(yè)方面的壓力和挑戰(zhàn)。通過(guò)研究中職語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施，旨在提高中職語(yǔ)文教育的實(shí)用性，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，以更好地滿(mǎn)足未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的需求。

[關(guān) 鍵 詞] 語(yǔ)文實(shí)用性；中職；現(xiàn)狀；策略

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）07-0069-01

從某種程度上講，中職語(yǔ)文教育能有效彌補(bǔ)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)劣勢(shì)，將教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力和思維能力方面，以真正提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。但縱觀(guān)目前中職生語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，情況不容樂(lè)觀(guān)。為此，要求教師不斷改進(jìn)教學(xué)手段和方法，突出語(yǔ)文教育的實(shí)用性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將提升學(xué)生的綜合素質(zhì)緊密連接就業(yè)能力，以滿(mǎn)足未來(lái)人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)需求。

一、現(xiàn)階段中職語(yǔ)文教育現(xiàn)狀

（一）教材編排不合理

目前，在中職語(yǔ)文教材的編排上，沒(méi)有充分突出其人文性和實(shí)用性，在不同的單元分別編排了現(xiàn)代文和文言文。這樣的布局雖然能幫助學(xué)生不斷積累知識(shí)，但也容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。中職學(xué)生本來(lái)就具有相對(duì)薄弱的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對(duì)文言文不了解，而長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)文言文，會(huì)使學(xué)生感到厭煩。

（二）教學(xué)方法單一

目前，中職教育教師配備比較復(fù)雜，在年齡和學(xué)歷上呈現(xiàn)一種不平衡狀態(tài)，教師水平也是參差不齊。不同年齡的教師，在教學(xué)方法和教學(xué)模式上也存在著很大的差異。一些中職學(xué)校的教師比較年輕，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不具備駕馭課堂的能力。還有一些教師沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)。教學(xué)形式和方法單一，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）學(xué)生思想觀(guān)念有偏差

從整體上看，我國(guó)中職學(xué)生文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，一些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，行為散漫，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣不高。由于在學(xué)科上存在錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)價(jià)值不高，對(duì)將來(lái)就業(yè)作用不大，因此忽視語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

二、提高中職語(yǔ)文教育實(shí)用性的路徑

（一）合理安排語(yǔ)文教材，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能

中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)滿(mǎn)足學(xué)生的就業(yè)需求，立足于本校的實(shí)際情況，開(kāi)發(fā)和使用具有實(shí)用性的教材。在選定教材上，應(yīng)充分考慮中職學(xué)生的實(shí)際情況。目前，中職生有較多的學(xué)習(xí)課程和較短的學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)還要花費(fèi)大量的時(shí)間用在實(shí)踐課程上。為此，教師需要對(duì)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)量合理安排。對(duì)那些經(jīng)典的文章進(jìn)行學(xué)習(xí)，主要是議論文、說(shuō)明文和記敘文?？蓪⒁恍┳宰x學(xué)習(xí)內(nèi)容適當(dāng)?shù)靥砑悠渲?，這樣既可以使學(xué)生學(xué)習(xí)更多的職業(yè)技能，又可將學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減輕。在提高學(xué)生人文素養(yǎng)的同時(shí)，能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先，教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，可充分利用多媒體等輔助手段。這樣既可以將大量的板書(shū)時(shí)間節(jié)省下來(lái)，又可通過(guò)聲音、視頻、圖像、畫(huà)面等直觀(guān)的教學(xué)手段，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分激發(fā)出來(lái)，以真正提高中職學(xué)校語(yǔ)文教育的實(shí)用性。最后，教師還可靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，如自主合作式、情景式、啟發(fā)式等，突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

（三）轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的態(tài)度，提高自我認(rèn)知能力

中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，多數(shù)都是在中考失敗后才選擇中職院校的。為此，教師在向?qū)W生傳授書(shū)本知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)在思想上為學(xué)生指點(diǎn)迷津。教師應(yīng)有意識(shí)地通過(guò)書(shū)本上的人物故事感染和啟發(fā)學(xué)生。例如，在講解《念奴嬌·赤壁懷古》這一課時(shí)，通過(guò)分析周瑜指點(diǎn)江山的壯志情懷和海納百川的胸襟，教育學(xué)生要時(shí)刻保持樂(lè)觀(guān)的態(tài)度，懷有一顆積極進(jìn)取的心。通過(guò)不斷拼搏，演繹自己的精彩人生。教師在課堂教學(xué)中，通過(guò)有機(jī)聯(lián)系歷史故事、語(yǔ)文課文，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和正確的人生觀(guān)，使語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)用性進(jìn)一步增強(qiáng)。

（四）開(kāi)設(shè)語(yǔ)文第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)

語(yǔ)文來(lái)源于生活，也要回歸生活。通過(guò)開(kāi)設(shè)語(yǔ)文第二課堂，使學(xué)生充分感受語(yǔ)文帶給他們的快樂(lè)。教師可組織豐富多彩的業(yè)余活動(dòng)，如詩(shī)歌朗誦、故事會(huì)、文學(xué)社等，讓學(xué)生在娛樂(lè)的過(guò)程中不斷擴(kuò)大信息量。通過(guò)有機(jī)地聯(lián)系生活教育和語(yǔ)文教育，突出語(yǔ)文的實(shí)用性，使學(xué)生充分意識(shí)到語(yǔ)文知識(shí)是從生活中來(lái)的，這樣使語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了生活氣息，在培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的同時(shí)，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

在中職語(yǔ)文教學(xué)中，在選擇教學(xué)手段和教學(xué)方法上，應(yīng)突出語(yǔ)文的實(shí)用性，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，更好地滿(mǎn)足就業(yè)需求。為此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)立足于學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，充分運(yùn)用各種恰當(dāng)?shù)姆椒āＴ谔岣邔W(xué)生語(yǔ)文水平的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，使他們能真正發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)用性，產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這樣才能學(xué)好語(yǔ)文，在將來(lái)也才能為社會(huì)創(chuàng)造更多的價(jià)值。

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