基于現(xiàn)代學(xué)徒制的模具設(shè)計(jì)教學(xué)改革研究

王應(yīng)之

[摘 要] 現(xiàn)代學(xué)徒制是高職教育不斷改革和實(shí)踐的重要手段，在探討現(xiàn)代學(xué)徒制對(duì)傳統(tǒng)模具設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的同時(shí)，教育工作者還要注重學(xué)生在企業(yè)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。介紹了高職院校模具設(shè)計(jì)專業(yè)推行現(xiàn)代學(xué)徒制的重要意義，并給出了現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)實(shí)踐策略。

[關(guān) 鍵 詞] 現(xiàn)代學(xué)徒制；模具設(shè)計(jì)；教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）07-0046-01

目前，模具設(shè)計(jì)人員的崗位需求大，而高職院校為我國(guó)制造業(yè)培養(yǎng)了很多人才。歐美制造業(yè)大國(guó)應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制對(duì)提高高職教育質(zhì)量效果明顯，而我國(guó)的現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)改革研究也是重點(diǎn)研究課題，教育工作者必須制定出一個(gè)科學(xué)規(guī)范的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，既要符合模具設(shè)計(jì)的規(guī)律，又要滿足企業(yè)崗位需求。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制在模具設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)中的重要意義

現(xiàn)代學(xué)徒制是制造業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)的一種創(chuàng)新和發(fā)展，它既保持了傳統(tǒng)實(shí)習(xí)實(shí)踐中重視技能培養(yǎng)的優(yōu)點(diǎn)，又突出了高職的各種理論知識(shí)教育，其可解決傳統(tǒng)教育過(guò)程中無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生工作習(xí)慣、職業(yè)道德和實(shí)踐技能等方面的問(wèn)題。學(xué)生用三分之一的時(shí)間在高職學(xué)習(xí)模具設(shè)計(jì)方面的理論，三分之二的時(shí)間在企業(yè)接受導(dǎo)師的教育。企業(yè)指派一名導(dǎo)師來(lái)指導(dǎo)和教育學(xué)生進(jìn)行模具設(shè)計(jì)和制造，學(xué)生在企業(yè)期間可以獲得工資，高職院校要與企業(yè)共同制定課程內(nèi)容。現(xiàn)代學(xué)徒制有很多優(yōu)勢(shì)：首先，學(xué)生的實(shí)習(xí)培訓(xùn)與就業(yè)直接相關(guān)，大部分學(xué)生畢業(yè)后考核合格后都能被

實(shí)習(xí)企業(yè)招聘；其次，企業(yè)和學(xué)校共同設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，滿足企業(yè)崗位需求，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力；最后，學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐期間不需要交納培訓(xùn)費(fèi)用，還享受工資，減少了學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

同時(shí)，我們還要注意到現(xiàn)代學(xué)徒制的培養(yǎng)模式，能夠?qū)崿F(xiàn)三個(gè)聯(lián)系：首先，教學(xué)與崗位技能相互聯(lián)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容直接與工作內(nèi)容相關(guān)；其次，畢業(yè)與求職相互聯(lián)系，學(xué)生畢業(yè)就可以直接入職企業(yè)，學(xué)生能夠完成高質(zhì)量的就業(yè)；最后，現(xiàn)代學(xué)徒制從制度上對(duì)高職培養(yǎng)模式進(jìn)行了創(chuàng)新，職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)覆蓋了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，完善了學(xué)生發(fā)展的個(gè)人價(jià)值。現(xiàn)代學(xué)徒制以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，把以理論知識(shí)教學(xué)為主的傳統(tǒng)教育與崗位培訓(xùn)的企業(yè)導(dǎo)師教育完整結(jié)合，體現(xiàn)了高質(zhì)量就業(yè)的人才培養(yǎng)理念。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)改革路徑

（一）項(xiàng)目化教學(xué)提升學(xué)生職業(yè)技能

目前，制造業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家都成立了跨企業(yè)培訓(xùn)中心，其可以通過(guò)培訓(xùn)中心的師資來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生完成實(shí)際企業(yè)的項(xiàng)目任務(wù)，從而提高學(xué)生的職業(yè)技能。我國(guó)高職也可以通過(guò)項(xiàng)目化教育進(jìn)行整體性模具設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在項(xiàng)目工作過(guò)程中學(xué)習(xí)和思考理論知識(shí)。項(xiàng)目化教育在專業(yè)層面的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何應(yīng)用掌握的知識(shí)、技能解決實(shí)際問(wèn)題，教學(xué)目的是讓學(xué)生自主分析問(wèn)題并能主動(dòng)思考如何解決問(wèn)題，使學(xué)生在項(xiàng)目完成過(guò)程中提升職業(yè)素養(yǎng)。

（二）通過(guò)現(xiàn)代學(xué)徒制來(lái)解決教學(xué)組織問(wèn)題

現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)模式是指由一名企業(yè)導(dǎo)師帶領(lǐng)若干學(xué)生完成各種企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目化課程的過(guò)程。學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)期間等同于實(shí)際工作，企業(yè)導(dǎo)師的工作就是給不具備職業(yè)技能的學(xué)生布置項(xiàng)目任務(wù)，并指導(dǎo)和啟迪學(xué)生自主思考并完成項(xiàng)目任務(wù)，在思考過(guò)程中學(xué)生能夠復(fù)習(xí)在校學(xué)習(xí)的有關(guān)理論知識(shí)和提升職業(yè)技能。例如，在模具拆裝和繪制的課程中，學(xué)生需要完成企業(yè)布置的某汽車坐椅的模具拆裝任務(wù)，企業(yè)導(dǎo)師的工作是簡(jiǎn)單介紹坐椅模具的結(jié)構(gòu)、繪制方法和考核驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，然后就由學(xué)生自行按照企業(yè)坐椅的模具設(shè)計(jì)流程來(lái)完成沖壓工藝分析、坐椅模具整體設(shè)計(jì)、3D模型的設(shè)計(jì)和繪制等，企業(yè)導(dǎo)師在學(xué)生工作過(guò)程中按照企業(yè)的工作流程來(lái)督促、指導(dǎo)和啟迪，當(dāng)學(xué)生完成項(xiàng)目任務(wù)后，要先在小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)生之間的作品比較，要求他們討論出最好的設(shè)計(jì)方案，最后再進(jìn)行項(xiàng)目驗(yàn)收答辯，項(xiàng)目的設(shè)計(jì)過(guò)程則更多由學(xué)生自主完成，在這個(gè)過(guò)程中也能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

（三）以企業(yè)工作流程為導(dǎo)向進(jìn)行考核評(píng)價(jià)

以企業(yè)工作流程為導(dǎo)向進(jìn)行考核評(píng)價(jià)是指針對(duì)學(xué)生完成項(xiàng)目任務(wù)的過(guò)程，根據(jù)企業(yè)的項(xiàng)目驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合考慮學(xué)生的工作過(guò)程，例如，出勤、團(tuán)隊(duì)精神、成本意識(shí)和6S的綜合表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生在企業(yè)工作和學(xué)習(xí)的過(guò)程和項(xiàng)目作品的結(jié)果進(jìn)行完整的評(píng)價(jià)。由于考核對(duì)象是學(xué)生的模具設(shè)計(jì)產(chǎn)品或圖紙，在整體過(guò)程中結(jié)合了企業(yè)項(xiàng)目驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，因此可以很全面地考核學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和技能水平，可以通過(guò)量化的結(jié)果來(lái)促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能的提高。

（四）建設(shè)“雙師型”師資隊(duì)伍

現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式需要教師具有較強(qiáng)的模具設(shè)計(jì)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)能力，同時(shí)又需要具有較強(qiáng)的教學(xué)能力，這些教師需要具備模具設(shè)計(jì)理論知識(shí)、項(xiàng)目實(shí)踐能力、學(xué)生管理能力、企業(yè)合作能力和項(xiàng)目執(zhí)行監(jiān)督能力等。高職的專業(yè)教師通過(guò)現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)模式可以參與到模具設(shè)計(jì)到制造的全過(guò)程，這種教學(xué)模式能夠提升教師的項(xiàng)目實(shí)踐能力和教學(xué)能力，進(jìn)而能夠建設(shè)出

一支“雙師型”的師資隊(duì)伍，促進(jìn)高職的教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升。

參考文獻(xiàn)：

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