“互聯網+”發展對中職會計教學改革的推進作用分析

陳凱聯

[摘 要] 隨著我國科學技術的不斷發展，電子信息技術在我國各行各業都得到了大力運用。尤其是以大數據、移動互聯為主要特征的“互聯網+”技術不斷被提升及運用，人類已經從原先的工業時代和電氣時代跨越到了互聯網時代，且影響更大、更悠久。信息技術的提升在會計行業也存在著巨大影響，新環境對中職會計的教學提出了新要求，新教學需要跟上時代，聯系互聯網，目的是為培養更能適應互聯網的會計人才。

[關 鍵 詞] “互聯網+”；中職；會計；教學改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）07-0039-01

一、傳統教學方式的缺陷

雖然我國有大量的中職會計學校，但是都很難適應急劇變化的經濟時代，我國傳統教學存在以下缺陷需要利用信息技術來輔助，彌補不足。

1.教學的方式過于單一、陳舊。現階段的教學方式仍沿用老的方式，明顯這已是過去式。傳統教學仍舊將重點放置在課堂中，教師習慣在課堂上灌輸學生如何學會計，卻缺乏對實際經濟業務能力的培訓，一切停留在書面教學。教師總是習慣在課堂上滔滔不絕，似乎只需要懂得理論即可，然而，學生走上崗位仍舊無法勝任各種實際工作。教師的教學方法也過于單一，教師只是利用多媒體教學，一切只是停留在幻燈片時代，而缺乏實際演練。

2.學校培養學生的目的和社會脫節。學校教學只為教學，完成任務，而并非為了社會培養出能適應快速經濟發展的優秀會計人才。學校沒有真正了解企業需要何種人才，學校與企業聯系不夠緊密，企業迫切需要能夠掌握新信息技術的優秀人才，而學校并沒有開設相關課堂，只會培養出只懂理論不懂實踐的假手。會計的專業性強，這是很多學校忽略的問題。

3.教學中的實踐環境欠佳。很多教學機構以及學校的教學環境和配置都不夠完善。中職會計專業的教學場所需要完整的手工會計模擬教師、電算會計模擬廳等，但是有些教學機構根本沒有按照國家標準來配備，這就是需要國家大力發展宏觀調控。不足的客觀環境會嚴重影響學習效率，不能保證學習質量的教學是沒有意義的，種種環境因素導致學生對學習失去興趣，學習積極性下降，教師也無法在學習中對學生進行正確的引導。

二、利用“互聯網+”教學方式的推動作用

現階段利用互聯網教學的各種優勢有目共睹，本文主要羅列一些比較重要的優點。

1.廣泛地運用互聯網技術和虛擬現實技術。這是一個由計算機生成現實世界的再現。在教師進行教學中若能使用互聯網的此功能，再現公司各種流程以及實際操作環節，學生就可以通過真實地扮演一個員工，能力而得到有效提升。借用虛擬技術，學生能真實地體驗到會計核算工作，了解課堂和企業的聯系，知道課堂和實際操作的差別，以便學生彌補不足，提高自身能力。

2.利用互聯網將教學引入生活，更加接地氣，更易于學生吸收。教師將枯燥無味的理論知識用淺顯易懂的生活案例來理解，讓抽象具體化，把真實的情景典型化處理，陌生的力量和熟悉的實際生活相結合，這樣更加有助于學生理解枯燥無味的理論知識，提高學習效率，而這些需要運用到如今的信息技術。

3.利用網絡教學讓學生進行互相合作，廣泛互動，加強吸收理解。教師可以設計網絡自主合作學習模式，利用網絡進行關卡設置學習，學生在每完成一個關卡就能獲得更多的知識，掌握更多小技能，這是將網絡中的游戲帶到現實中，現實同樣也需要完成任務來提升技能，通過網絡學習，學生可實現合作學習，讓學習不再局限在孤獨的學習環境中，學生可以利用網絡進行互相探討研究。這樣合作無間的學習氛圍是教學所需要的，也是教學所努力要達到的，學生、教師可以共享學習，實現雙贏。

4.互聯網信息化還能整合教學資源。當今信息爆炸時代，網絡上有大量的教學資源和實際操作方法。學校整合自身教學環境，制定出一套屬于自己的教學方案，整合網絡資源，讓學生能通過互聯網大量吸收外界資源，不再狹隘地局限于學校教學內，拓寬學生思路，開拓道路，學生學到的不僅是課堂的理論知識，更是信息暴漲的大容量知識。

三、現階段“互聯網+”教學的不足之處

1.學校還缺乏將“互聯網+”融合于會計教學的思維和理念。學校對“互聯網+”技術的運用還缺乏重視，學校僅僅是購買幾臺機器、建立網絡平臺等一些表面形式，并未將真正的理念運用到實際教學中。

2.教學模式沒有與信息技術融合。中職會計仍沿用多年的體系，沒有跟上互聯網時代，會計專業和其他專業不一樣，不能再局限于一本教材或者一堂課的固有模式，目前有部分學校引入會計的互聯網模式，但因缺乏相關專業人士的指導，學生仍舊無法真正將互聯網運用到會計學習中來。有時候教師和學生會成為互聯網教學的陪襯，這是極大不可取的。對教師的評價體系也不完善，學校沒有有效利用網絡平臺實現在線考核和網絡動態評價的目標，一切都局限在傳統模式。

3.教師信息技術能力欠缺。雖然各學校都投入大量金錢來配置網絡設備，卻忽略了一個嚴重的問題，師資力量不夠。師資力量欠缺，教師只是初步了解互聯網教學，并沒有深入了解，學校缺乏專業人士，教師也應該緊跟時代步伐，引入現實案例，要向學生強調簡單的模式操作，也要提高學生的分析思維能力，增強學生崗位的實用性。

我國經濟在不斷發展，企業和社會市場都需要大量的優秀會計人才。因此，中職學校應該充分利用“互聯網+”優勢，將信息化教學模式進行到底，并加強優化，為我國培養一批能適應快速發展經濟的信息化優秀人才。

參考文獻：

[1]王登.基于信息化背景下會計教學模式及教學平臺改革的研究[J].財經界（學術版），2017（2）.

[2]鄒娜娜.高職信息化教學設計實踐與研究：以《基礎會計》課程為例[J].當代會計，2017（1）.