淺談“互聯網+”背景下的高職公共英語差異化教學

王依憶 王兢 李瀾 滕飛

[摘 要] 利用互聯網手段促進高職公共英語差異化教學，能夠推動高職教育的精準個性化發展。分析當前公共英語教學的現狀，針對這些現狀提出健全分層管理機制、改進教學方法、加強信息技術教育三個方面的改善措施，希望這些觀點能夠有效促進高職公共英語差異化教學的質量。

[關 鍵 詞] 互聯網+；高職公共英語；差異化教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）19-0071-01

將“互聯網+”的信息化環境與高職院校公共英語差異化教學相結合，建立“互聯網+數字課程資源”的學習模式，方便教師通過線上、線下進行分層次輔導，從而實現對教學資源的優化配置。

一、當前高職公共英語教學的現狀

隨著高職教育生源的多樣化發展，其教學也面臨著越來越多的挑戰。當前我國大部分高職院校仍然采用傳統的課堂教學模式，對學生實行“一刀切”管理，師生之間缺乏良好的溝通，公共英語的課堂氛圍枯燥乏味，顯然這樣的教學方式不利于良莠不齊的學生群體。其次，高職院校擴招并不具備完善的配套設施，很多院校由于師資力量有限而不得不采用一職多崗、大班教學的方式，限制了教學質量的提升。再次，高職院校教師的培訓和進修無法落在實處，難以轉變形式化的教學方式，對網絡教學的接受能力和使用能力有限，難以推動英語教學的有效開展。最后，高職院校對英語重視程度不足，對其資源的支持力度不夠，難以提供充足的參考資料，甚至存在壓縮公共英語課時的現象?！?br>