基于互聯網的英語延伸教學研究

許敏

[摘 要] 因互聯網上具有豐富的英語資源，將其作為英語教學的延伸非常必要。英語教師要結合英語課程特點及學生的日常學習需求，充分發揮互聯網資源優勢，擴充英語課堂教學容量，加強課堂深度，為學生營造良好的英語學習環境，激發他們的學科興趣。

[關 鍵 詞] 互聯網；英語學科；延伸教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）28-0089-01

新課程改革使以往單一的英語課堂教學模式已經不具備適用性。學校和英語教師要認識到互聯網在英語教學過程中的重要性，將其作為英語課堂的補充，以此為媒介，為學生提供充足的英語口語練習機會，豐富英語課堂教學內容和形式，幫助學生主動參與到英語學習中。

一、基于互聯網的英語延伸教學優勢

（1）超越時空限制。與以往課堂教學相比，基于互聯網的英語延伸教學沒有明確的時間和空間要求，使英語學習更加自由。該教學模式為學生提供了開放的英語學習環境，哪怕是不同地區的學生也可以享受到同一種教學資源，使學生擁有同等的英語學習機會，增強了課堂靈活性；（2）增強課堂趣味性。互聯網上的英語資源形式多樣，包括視頻、音頻、圖片等，相較于單一的文本教學更加直觀，降低了學科難度，課堂趣味性也隨之提升。學生能夠結合自己的喜好，有選擇地進行英語學習資料的篩選和使用，課堂效果極佳；（3）在線學習資源豐富。基于互聯網的延伸教學，使學生能夠在網絡上查詢各種英語信息，并進行在線學習。除了常規課堂學習之外，學生可以在網絡平臺上閱讀英語雜志，觀看英語電影，甚至與英語國家的學生進行在線交流，學習內容豐富，形式靈活，也能夠及時通過在線溝通或查詢等，糾正英語學習過程中的錯誤和問題等[1]。

二、基于互聯網的英語延伸教學方法

英語教學中，教師要依托互聯網平臺為學生提供豐富的英語學習資源和內容，實現課堂教學的拓展和延伸。將互聯網作為英語教學過程中的延伸，英語教師要把學生作為學科學習過程中的主體，通過互聯網幫助學生進行認知建構，鼓勵學生主動發現并解決英語學習過程中的問題。

（一）由單向課堂灌輸延伸至師生雙向互動

以往英語課程教學過程中，教師習慣于采用灌輸式的教學方法，學生的課堂參與度低。依托互聯網對課堂教學進行延伸，能夠由教師的單向傳輸轉變為師生間的雙向互動和合作，使英語課堂教學實現了以人為本。傳統英語課堂教學都是教師侃侃而談，學生偶爾回答問題，以互聯網為載體的英語延伸教學，學生能夠在英語教師的鼓勵和引導下，自主進行英語問題的探討和解決。在這一過程中，學生會借助互聯網搜集與課堂內容相關的資料和信息等，學生英語學習主動性增強，而英語教師適時地對學生進行指導，并與學生一起交流和互動，對學生英語交際能力的培養非常有利。

以Chinese traditional festival（中國傳統節日）學習為例，英語教師除了帶領學生學習教材內容之外，鼓勵他們利用課余時間，通過互聯網查詢有關中西方傳統節日的相關內容，整理成資料呈現在課堂上，大家一起交流學習。其有助于提升學科深度及廣度，豐富學生的知識儲備，實現真正意義上的延伸教學。

（二）將英語教學延伸至生活

基于互聯網的英語延伸教學，能夠使英語學習從固定的文本框架中跳脫出來。英語教師要結合課程知識背景，在課堂設計過程中，注重英語教學與學生實際生活之間的關聯性，通過學習情境創設等，凸顯英語學科的實用性。將英語教學延伸至生活，主要是基于語言類學科的功能和特性考量。應試教育環境下，學生的口語交際能力一般較弱，英語教師便可依托互聯網，對其進行訓練。例如，英語教師可以通過下載網絡視頻，為學生提供一段關于Dining etiquette（餐廳禮儀）的內容，讓學生進行模擬練習[2]。

（三）采用靈活的英語課堂教學方法

互聯網環境下，單一的英語課堂教學模式已經不具備適用性。基于互聯網的英語延伸教學，既能夠豐富學科內容，又能夠豐富課堂形式，使英語教學更加靈活，這對學生的英語學習是非常有利的。學生能夠自由規劃學習內容和進度，選擇自己喜歡的英語學習方式，而英語教師也可以借助互聯網實現英語教學方式和內容的雙向延伸。例如，英語教師可結合課程背景及要求，為學生推薦Friends、Titantic的經典美劇、英語原聲電影等，幫助學生練習口語。英語教師也可以結合課堂知識背景，以話劇、英文歌等方式開展英語教學。

綜上所述，英語教學過程中涉及的相關內容和知識點比較多。以互聯網為載體，開展英語教學，能夠豐富課堂教學內容及形式，實現課堂延伸，為學生帶來豐富的英語學習體驗，有助于激發他們的英語學習興趣，使其主動參與到英語學習中，提高英語課堂教學質量，實現預期教學目標，為學生營造良好的英語學習環境。

參考文獻：

[1]趙心瑋.基于互聯網+背景下對小學英語微視頻教學的研究[J].中國校外教育，2017（2）：161-162.

[2]雷蓓.互聯網+時代基于微信的大學英語互動教學模式研究[J].教育教學論壇，2017（2）：3-4.