大學(xué)英語的動態(tài)課堂教學(xué)研究

莊益玲 陳葉仙

[摘 要] 大學(xué)英語課堂是一個由學(xué)生、教師、教學(xué)環(huán)境等要素相互關(guān)聯(lián)、相互依存而構(gòu)成的動態(tài)完整的系統(tǒng)，但現(xiàn)實(shí)中存在著一些失諧問題，應(yīng)該在動態(tài)系統(tǒng)理論的指導(dǎo)下構(gòu)建和諧大學(xué)英語動態(tài)課堂的原則、路徑和實(shí)踐策略，從“知識主義課程”向“學(xué)習(xí)者建構(gòu)課程”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)型，提高大學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性和實(shí)用性。

[關(guān) 鍵 詞] 大學(xué)英語課堂教學(xué)；動態(tài)系統(tǒng)理論；教學(xué)模式

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）19-0038-02

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》中提出大學(xué)英語教學(xué)要“提升我國教育的國際地位、影響力和競爭力，培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)與國際競爭的國際化人才”。這是對我國外語人才培養(yǎng)提出的新的挑戰(zhàn)和要求。

大學(xué)英語課程不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語言知識習(xí)得和應(yīng)用能力，而且要開闊學(xué)生視野、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和終身學(xué)習(xí)能力，在新時代下，本課程應(yīng)該在“基于計(jì)算機(jī)和課堂的英語教學(xué)”模式下，以動態(tài)系統(tǒng)理論框架為指導(dǎo)，為解決現(xiàn)存的大學(xué)英語教學(xué)的實(shí)際問題提供新理念和新途徑，發(fā)展學(xué)生在學(xué)習(xí)時間、空間、內(nèi)容和方式上的彈性化和個性化。

一、研究的現(xiàn)狀與緣起

在大學(xué)英語教學(xué)系統(tǒng)中，教師、學(xué)生和教學(xué)環(huán)境是三個重要組成部分，縱橫交錯，互相依賴，互相影響，互相作用。但是目前大學(xué)英語教學(xué)系統(tǒng)總體上還存在著不同程度的問題和失衡現(xiàn)象。筆者通過調(diào)查問卷、深度訪談、課堂觀察等數(shù)據(jù)結(jié)果總結(jié)出以下三個主要現(xiàn)狀問題：