王敏兒
[摘 要] 課堂教學是思政教育的主渠道,將思政教育滲透在各門課程中,才能真正實現全程育人、全方位育人。高職英語是高職學生的必修課,與思政教育互為促進。結合維果茨基理論,從學生的英語學習實際出發,通過實踐教學,探討如何構建高職英語課程思政體系。
[關 鍵 詞] 維果茨基理論;高職英語;課程思政
[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603(2018)19-0035-03
“十三五”發展期間,世界各國圍繞教育和人才培養展開了熱烈的討論,許多發達國家在通過提高本國大學學術水平的同時,始終堅持培養大學生的高尚品德,把育人作為高校教育中的一個重要環節。習近平總書記在全國思想政治會議中指出,要堅持把立德樹人作為中心環節,把思想政治工作貫穿教育教學全過程,實現全程育人、全方位育人[1]。在思政類課程中發揮重要的育人功能的同時,其他的課程都與思政類課程同向同行,才能達到最佳的思政效果,推進“課程思政”的研究,把課程思政效果發揮到最大。高職英語課是高職學生的必修科目,維果茨基以大膽獨特的思想,影響并促進藝術、社會、教學等心理學領域的發展,也獲得各方面的超越性成果。本課題正是結合維果茨基理論與工作實際,探索高職英語“課程思政”的構建,真正發揮高職英語課程教學主渠道的教學和育人功能,提高該課程的教學質量。
一、構思維果茨基理論下的高職英語課程思政教育體系
(一)高職英語教……