善用幾何畫板課件點(diǎn)亮電工技術(shù)教學(xué)課堂①

李谷云

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?基于2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《在PPT中巧妙插入GSP構(gòu)建職業(yè)學(xué)校理工科教學(xué)動(dòng)態(tài)課堂》，緊緊圍繞教育信息化要求下職業(yè)學(xué)校專業(yè)課課程設(shè)置特點(diǎn)和中職生學(xué)習(xí)方式，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索在電工技術(shù)學(xué)科中調(diào)用GSP有效構(gòu)建動(dòng)態(tài)教學(xué)環(huán)境，讓職業(yè)教育信息化切實(shí)科學(xué)有效。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?信息化;GSP課件;動(dòng)態(tài)課堂

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2018）25-0020-01

一、常用課件制作工具優(yōu)缺點(diǎn)分析

1.Authorware：支持的文件類型多，可用包括圖像、動(dòng)畫、音視頻等文件在內(nèi)的多種文件，交互性強(qiáng)。缺點(diǎn)：操作較復(fù)雜，成品課件不易再修改，不利于廣泛應(yīng)用。

2.PPT：制作簡(jiǎn)單，代替部分板書內(nèi)容節(jié)省時(shí)間。可結(jié)合音視頻等，豐富資源。缺點(diǎn)：翻頁(yè)式的課件不能動(dòng)態(tài)連貫地整體把握教學(xué)過(guò)程，翻頁(yè)速度不當(dāng)會(huì)讓學(xué)生忽視課件內(nèi)容及知識(shí)點(diǎn)。動(dòng)態(tài)功能弱，不利于抽象思維能力的培養(yǎng)。

3.幾何畫板（簡(jiǎn)稱GSP）：是一種通用的教學(xué)環(huán)境，提供豐富而方便的創(chuàng)造功能，它以點(diǎn)、線、圓為基本元素，通過(guò)對(duì)這些基本元素的變換、測(cè)算、動(dòng)畫、軌跡跟蹤等，構(gòu)造出其他較為復(fù)雜的圖形。用戶可隨心所欲地編寫出自己需要的教學(xué)課件。和其他同類軟件相比，GSP的如下幾個(gè)優(yōu)勢(shì)，使它成為理工科教學(xué)中出色的教學(xué)軟件之一。

（1）小、少。軟件本身占內(nèi)存小，卻帶有大量的自定義工具，在課件制作時(shí)方便快捷，且它對(duì)系統(tǒng)要求不高。制作出的課件內(nèi)存也小，對(duì)存儲(chǔ)容量要求不高，便于上傳下載、攜帶共享、演示和交流。課件制作用時(shí)少，投入小，對(duì)硬件要求不高，一般學(xué)校的條件都能滿足。

（2）操作簡(jiǎn)單。它的制作工具少，制作過(guò)程簡(jiǎn)單，只靠工具欄和菜單實(shí)現(xiàn)。利用顯示菜單中的工具，根據(jù)自己的設(shè)置喜好隱藏狀態(tài)，使整個(gè)畫面盡可能地最大化。菜單中的制作工具都是以熟悉的數(shù)學(xué)名詞命名，無(wú)需高深的計(jì)算機(jī)知識(shí)或編程能力，更利于應(yīng)用推廣。

（3）強(qiáng)大的動(dòng)畫功能。GSP的運(yùn)動(dòng)按鈕可以分為“動(dòng)畫”和“移動(dòng)”兩種，經(jīng)過(guò)巧妙組合后，能動(dòng)態(tài)地保持圖形中內(nèi)在的、恒定不變的物理規(guī)律及數(shù)量關(guān)系，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、抽象為直觀，能夠寓趣味性、技巧性和知識(shí)性于一體。如，華羅庚說(shuō)：“數(shù)缺形少直觀，形缺數(shù)難入微。”而我們舉個(gè)用GSP輕松解決這兩難全的實(shí)例。已知電阻R1=2Ω，R2=1Ω，R3=2Ω，當(dāng)電阻R1上的滑片滑至何處時(shí)，總電阻R最大？最大值為多少？

用傳統(tǒng)的教學(xué)方法做這道題，老師提問(wèn)電阻串并聯(lián)后算總電阻的計(jì)算公式，套公式板演計(jì)算。而采用GSP課件動(dòng)態(tài)演示就會(huì)事半功倍。把滑動(dòng)變阻器的動(dòng)態(tài)效果形象地演示出來(lái)并且總阻值變化軌跡也動(dòng)態(tài)描述出，學(xué)生感受到抽象電學(xué)概念的形成過(guò)程，易于理解教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率。

（4）有力的探索工具。可作為研發(fā)工具直接應(yīng)用于課堂，讓學(xué)生從“聽”電學(xué)轉(zhuǎn)變到“做”電學(xué)，即以探究者的方式參與，包括發(fā)現(xiàn)、探索等途徑。它打破了手動(dòng)繪圖不精確、速度慢的壁壘，具有動(dòng)態(tài)直觀、數(shù)形結(jié)合、變化無(wú)窮等特點(diǎn)，能極大地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。GSP為我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可自主探究的實(shí)驗(yàn)室，提供了一種理想的做電學(xué)實(shí)驗(yàn)的環(huán)境。

（5）廣泛的整合性。使用單一的多媒體軟件開發(fā)教學(xué)課件總是存在不足，而GSP卻可以與多種軟件整合使用。

基于GSP有諸多優(yōu)于其他教學(xué)媒體的點(diǎn)，現(xiàn)以GSP5.0版列舉幾組電工教學(xué)實(shí)例。

二、幾個(gè)GSP電工課件案例

案例1 直流發(fā)電機(jī)工作原理（如圖1）

傳統(tǒng)的PPT教學(xué)沒(méi)辦法演示線圈切割磁感線時(shí)產(chǎn)生電動(dòng)勢(shì)數(shù)值的動(dòng)態(tài)變化規(guī)律，而GSP課件就可以完美地闡釋這一變化的數(shù)值間不變的規(guī)律，也更利于老師演示。

小結(jié)：抽象的電機(jī)理論單憑學(xué)生有限的空間想象能力理解，會(huì)存在教與學(xué)間的失衡。而善用GSP課件，巧妙地解決了中職生理解力及數(shù)學(xué)思維力上的短板與PPT演示不便的問(wèn)題。

案例2 平行板電容器的電容（如圖2）

探究平行板電容器的電容計(jì)算公式時(shí)，讓學(xué)生自學(xué)制作課件，充分發(fā)揮軟件的探究研發(fā)性，寓教于樂(lè)。

小結(jié)：點(diǎn)擊左側(cè)控制面板按鈕，右側(cè)顯示界面指針偏轉(zhuǎn)。學(xué)生自主操作，觀察總結(jié)幾個(gè)量間的變化規(guī)律，翻轉(zhuǎn)課堂，實(shí)現(xiàn)教法上的多元化。

總之，信息化時(shí)代，教育也要與時(shí)俱進(jìn)，推陳出新，而教師為主導(dǎo)更應(yīng)豐富教學(xué)手段和教育觀念。善于運(yùn)用像GSP這類優(yōu)秀的教輔工具，把每堂專業(yè)課講精，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，能面對(duì)抽象的電學(xué)理論眉開眼笑。

參考文獻(xiàn)：

汪敏.機(jī)械原理在三本院校的教學(xué)方法的改進(jìn)[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（25）.