淺談中職語文課堂教學的問題與對策

孫穎繪

[摘 要] 語文是我國教育教學工作中非常重要的一門課程，也是中職教育中比較重要的一部分內容，但是現階段中職語文課堂教學中存在的問題也是明顯影響著中職語文教學質量的提升。簡要地分析了目前中職院校語文閱讀教學存在的問題，并針對這些問題提出了對應的解決辦法，希望能夠提升中職類院校語文課堂教學的質量。

[關 鍵 詞] 中職語文；課堂教學；問題；對策

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）07-0021-01

中職院校作為培養實際專用型人才的院校，其辦學宗旨就是為社會培養技工類的人才，能夠解決目前專業人才缺乏的狀況，語文教學對提升個人的文學水平以及思想品德素質有著極為重要的作用，所以語文課程教學對中職類學校來說是十分關鍵的，目前中職語文教學中面臨著一些不容忽視的問題，影響著教學質量的提升。

一、中職語文課堂教學存在的問題

（一）教學缺乏針對性，與現實脫節

目前很多教師對中職語文的認識不到位，認為中職教學就應該以專業知識為主，語文成為一門可有可無的課程，因此對語文教學不夠重視，特別是隨著新課程標準的提出，中職語文教學存在的問題越發突出，在教學過程中過于程式化，只是將基礎的語文知識進行講解，忽略了知識的拓展與學生語文學習能力的培養，也沒有重視語文綜合水平的高低對今后中職學生就業的影響，因此影響了語文課堂教學的質量，也不利于學生語文綜合素養的提高，對中職學生畢業工作環節也有很大的影響，這是目前中職語文教學存在的主要問題之一。

（二）教師專業水平較低，影響中職語文教學質量的提升

中職院校的語文教師相較于高中的語文教師來講，其應該具備的語文綜合素養和文化底蘊本應該較高一些，但是現階段一些中職院校的語文教師由于各方面的原因卻沒有達到較高的水平，一部分教師并不是相關專業畢業的，再加上其本身的語文綜合素養和中職教學所需的專業素養也是比較欠缺的，因此在教學過程中影響了中職語文課堂教學質量的提升。

（三）教學觀念陳舊，教學方式單一

受傳統教育觀念的影響，中職語文教學一直沿用的是傳統單一的講說式教學，教師在教學過程中一般都是按照教學計劃機械性地進行知識的講解，沒有重視如何在語文課堂上調動學生的積極性，也沒有關注學生是否對語文課程有充足的學習興趣，再加上中職類院校的學生對自身的技能課程比較重視，對語文課程相對來說并沒有投入太大的精力，這就使中職語文教學效率和質量都受到了很大的影響。

二、提高中職語文課堂教學有效性的對策

（一）理論聯系實際，提高課程質量

針對目前就業市場壓力大，就業人數眾多，對畢業生綜合素質要求高的局面，作為中職語文教師應該充分認識到這一點，在日常的教學中充分聯系實際需求，改善過去課堂教學脫離實際的局面，爭取在中職語文課堂上給予學生更多的就業幫助，同時還要不斷地進行語文基礎知識的講解，促進中職學生語文綜合水平以及文化底蘊的提升，為之后的學習和工作奠定堅實的基礎。

（二）提升中職教師綜合素質，保證教學質量

提升教師的綜合素質是保證中職語文教學質量的前提，中職語文教師專業水平和語文綜合素養的提升，除了要自身尋找機會進行專業素養的提升，作為中職類院校還要給教師足夠的培訓時間和培訓機會，召開一些不同院校教師之間的交流會，以此提升教師的專業水平。除此之外，中職院校要提升教師聘用的標準，從根本上提升教師的中文綜合水平。

（三）更新教學觀念，創新教學方式

更新教學觀念，創新教學方式是提升中職語文教學質量的關鍵步驟。教學方式的創新要根據中職院校的教學需求，結合教材內容以及目前中職學生的身心發展特征，采用科學合理的教學方式提升中職語文教學質量。

以中職語文《沁園春·長沙》為例，在教學的過程中教師要改變傳統的講說式教學，除了要將基礎知識教授給學生，還要拓展中職學生的知識面，因此在進行《沁園春·長沙》一文的教學時，要進行拓展式的教學，首先要了解詞的起源，了解詞的基礎知識，其次要明確詩歌鑒賞的流程和要點，然后對詩人的概況進行了解，掌握詞的寫作背景，這些內容的了解和記憶都有利于學生加深對教材內容的理解，同時通過教學過程中的“課外”知識的拓展，能夠幫助中職學生積累更多的語文知識，提升語文綜合素養。

除此之外，在中職語文的教學過程中還要運用其他的創新教學方式，如多媒體教學、小組合作教學、生活化教學等，促進中職語文課堂教學水平的提升。

綜上所述，中職語文教學的問題并不是短時間內就能解決的，需要多方面的共同努力才能得到改善，作為中職語文教師應該不斷提升自身的專業素養和文化底蘊，充分認識到中職語文教學并不是簡單的知識傳授，要聯系實際，結合當前的社會需求進行針對性的教學，改變傳統的教學觀念，創新教學方式，保證中職語文教學質量的不斷提升。

參考文獻：

金玲.“翻轉課堂”運用于中職語文教學的問題及對策：以《項鏈》課堂教學實踐為例[J].教育教學論壇，2017（28）.