淺析創新思維在職業院校計算機網絡教學中的應用①

羅清波

[摘 要] 隨著信息化時代的到來，傳統的教學方法已經不適合當今時代發展的要求，尤其是職業教育領域，更需要進行創新和改革。在信息化的背景下，培養學生的創新思維能力是當今職業教育需要面對的首要問題。

[關 鍵 詞] 創新思維；教學改革；移動課堂

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）07-0018-01

一、時代的發展迫使教育不得不創新

新一輪全球技術革命和產業革命已經到來，經濟競爭的全球化使得我們認識到必須不斷創新才能適應快速變化的外部環境。作為職業院校，我們培養的是未來的高技能人才，而人才的培養必須適應經濟社會的發展需求，勢必要進行相應的創新和改革，要以創新發展激發教育活力。課堂革命，要以學生為中心，堅持教為學服務。

二、什么是創新思維

創新思維是指以新穎、獨特的方法解決問題的思維過程。通過這種思維不僅能揭露客觀事物的本質及其內部聯系，而且在此基礎上產生新穎、獨創、具有明顯社會意義的思維成果。創新思維的本質是：思想創新、觀念創新，由思想決定意識，意識決定觀念，觀念決定創新行為，創新行為決定創新成果。

三、當今職業院校計算機網絡技術教學存在的問題

（一）教學內容比較單一，缺乏活力

目前職業院校計算機教學過程中，教學內容跟不上時代發展步伐。現在社會對人才的需求多元化，擁有多種能力的人才更容易獲得企業的青睞。而在實際課堂教學中，往往只注重單方面專業能力的培養，而對其他方面的知識僅僅一筆帶過，這使得日后學生就業難上加難。

（二）教學手段缺乏創新

當今社會是一個處處充滿創新的社會，知識在不斷的更新，對應的教學方法、教學手段也必須不斷創新，只有這樣，培養的學生才能跟上科技發展的步伐，才能勝任自己今后的工作，但目前的教學只是局限于課堂教學，大多數采取的教學手段都是先講解理論知識然后上機練習，這種教學手段過于死板，教學知識枯燥乏味，學生已經厭倦了這種教學手段，從而對計算機網絡知識的興趣也就一落千丈。

（三）學生自主學習積極性不高

學生自主學習的積極性是要靠老師去激發的，目前在計算機網絡教學過程中，老師受到傳統教育的影響，對學生的評價也只單單停留在考試成績上，這種評價過于單調，不利于培養學生自主學習的積極性。

四、計算機網絡技術教學改革創新的必要性

推動教學方法改革創新，能夠將傳統教學方式逐步轉向現代教學方式。傳統教學模式下，老師是絕對的主體，而學生被動接受知識，不利于知識的傳播，時間一長學生會產生厭煩心理。而現實教學方法的改革創新，則能夠使學生變被動學習為主動學習，提升創新思維的能力，并實現自身的全面發展。

五、如何利用創新思維解決計算機教學過程中存在的問題

（一）教學內容創新

我們知道，目前的計算機教學內容比較單一，缺乏活力，那么是不是就可以隨便更改教學大綱呢？這不是由任課老師來決定的，教學大綱一般是上級主管部門根據相關文件確定的教學綱要，其內容一般是不能隨便去更改的，那么如何實現教學內容的創新，其實就是制度的創新，通過制定一些具體的措施，結合實際網絡技術發展的現狀，開展相應的教學課程微調整，這樣既不會破壞教學大綱的要求，又能使計算機網絡技術教學跟上時代發展的要求。

（二）教學手段創新

在信息化大背景下，課堂教學已經遠遠不能滿足學生知識獲取的途徑，隨著技術創新，大數據的迅速發展，移動課堂教學模式已經無處不在，百度傳課、騰訊課堂這樣一大批移動網絡直播課隨處可見，課堂教學的方式和教學手段也必須適應時代發展的步伐，移動課堂教學模式是今后課堂教學的互補，隨著時代的發展，碎片化學習更適合人們快節奏生活方式的知識獲取。教師可以通過微課的方式在網上和學生互動，將計算機專業課程網絡化，給學生帶來更多便利，調動學生學習的積極性。

（三）學生評價體系創新

目前社會需要多元化的人才，新的評價體系不再是單一的，而是綜合素質的考量，構建多元化的人才培養模式，注重學生綜合能力的提升。培養品德好、專業實、能力強、素質高的高技能人才隊伍，需要我們運用創新思維制定相應的培養目標和培養方案，合理調整課程結構，選擇最佳的培養途徑。總之，學生評價體系不要以點概全。

六、小結

職業院校計算機專業教學方法要進行改革，以更好地適應社會的發展要求。本文結合自身教學實際和參加相關創新能力培訓反思，對職業院校計算機網絡教學中教學方法的改革進行了探討，希望大家能夠利用創新思維方法，不斷改革優化教學方法，將新的理念應用到教學工作當中，以學生為中心，堅持教為學服務。

參考文獻：

[1]謝鈞，陳鳴.計算機網絡課程教學中科學思維的培養[J].計算機教育，2011（32）.

[2]周雷，胡谷雨.計算機網絡課程教學的思考與創新[J].高等教育研究學報，2008（2）.