中國MOOC高校教學實踐問題研究

孔繁華 呂玉花

[摘 要] 中國高校MOOC平臺建設已從學習階段轉入實踐階段，在實踐過程中仍存在諸多問題，比如，學習者自主學習能力差、課堂交互性差、課程完成率低、學習支持服務薄弱等。在整合MOOC平臺優勢與問題的基礎上，以《國際貿易實務》課程為例，根據愛課程后臺課程數據分析，提出推動MOOC高校教育實踐的建議。

[關 鍵 詞] MOOC；國際貿易實務；高校教學；教學效果

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）19-0072-02

一、MOOC在高校教學中的實踐狀況

MOOC即大規模開放在線課程，2012年在美國興起，以免費獲取學習資源、不設學習人數限制、與生活聯系密切的新型知識共享模式吸引了全世界學者的關注，為當前高等教育的發展提供了新思路。

（一）國內MOOC的總體發展

MOOC被引入中國后對我國高校教學產生了很大影響。2013年以清華、北大為首的中國重點高校迅速加入edX平臺后，MOOC在國內迅速發展。截止到2017年，中國現有MOOC平臺10余個，包括460所高校的3200門在線課程；涉及理工類、人文社會類、經管類、醫療類等多個領域，選課人數高達5500萬人次。中國本土MOOC從高校間合作發展到高校與機構合作，2015年2月，北大與阿里巴巴集團合力研發“華文慕課”。MOOC本身是信息技術教育變革的產物，教育資源與互聯網資源的合作，加快了國內MOOC的發展。

（二）MOOC在高校教學實踐的發展

中國MOOC平臺的組織形式分為高校自主建設、企業建設、高校與企業合作建設三種，運用到高校教學實踐中的平臺以高校自建平臺為主。隨著MOOC在高校教育中的應用，廣受教育界及學習者的肯定。……