試析融合移動學習的高職英語教學新模式

李奕

[摘 要] 在移動學習的影響下，我國高職英語的教學模式遇到了新的發展機遇。不管是教學內容，還是課程設置等，都需要做出很大的轉變。主要針對英語教學模式融合移動學習的必要性，分析融合移動學習的教學新模式。

[關 鍵 詞] 融合；移動學習；高職；英語；教學模式

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）28-0002-01

近些年來，在高職教育中，加快了教學改革速度，移動學習是一種新型的教學模式。由于多媒體技術的影響，高職英語教學也要進行相應的改革，積極開展移動教學，在創新教學模式的過程中，應該消除學生的先天性缺陷，根據學生具體學習水平，進行移動學習的英語教育。對這種教育模式來說，不僅體現了時代進步，也對高職英語教學模式具有豐富作用，可見，在高職英語教育中，對移動學習的融合教育進行深入研究具有重要的意義。

一、高職英語教學中融合移動學習的必要性

在我國的高職院校中，通過開展教學活動，為社會發展輸送了大量的人才，做好人才培養工作至關重要。對英語人才來說還是相對缺乏的，大部分高職學生在進入社會之后，還無法充分利用自身所掌握的英語知識來處理遇到的實際困難。社會各界對我國高職英語教學方式提出了新的要求。之所以學生的英語應用能力較差，主要是因為學生扮演的角色不到位，教師的教學理念依然比較落后，未能對教學方法進行創新，在學生的主觀能動性方面的培養中，英語教師的影響力很大，及時掌握了一定的多媒體教學技術，但由于地域的諸多限制，還未能明顯提升高職英語的教學質量。

然而，高科技手段在教學中的應用為教師指明了方向，通過智能手機等諸多移動設備的融合，可以填補英語教學中的空缺，使高職英語教學不受地域的限制，明確英語教學的重點。要充分認識到移動學習的必要性，主要包括以下幾點：

1.通過移動設備的英語學習，學生進行課外學習的過程中，可以豐富學生的知識。通過移動設備的運用，有助于提升學生的英語成績。

2.與多媒體相比，通過智能手機，學生通過運用各種英語學習APP，在海量的音頻、視頻中對英語知識進行加工，獲取更多的英語知識，有助于提升復習效果，加深記憶，培養學生學習英語的興趣。

3.通過移動學習設備的運用，教師通過線上線下的混合式教學方法來進行英語教學，能夠建設虛擬的英語學習空間，英語教師應該看清英語教學的實質，不能讓學生機械重復英語語言，應該為學生建設良好的語言學習環境。

4.在學生的個性化學習中，因為課堂教學的時間比較有限，通過移動設備的諸多優勢，比如靈活性較強、攜帶便捷，可以有效融合在英語教學中。

二、融合移動學習的高職英語教學模式

（一）教育學生正確應用移動設備

在移動學習教學模式中，教師不需要過多指導智能手機的應用，教師應該明確自身的主要任務，將課堂知識緊密聯系課外學習手段，通過有效的結合，促進學生的發展。教師應該了解學生，對學生的學習情況進行科學評價，并為學生提供適合的學習網站等。教師還要與學生保持良好的溝通，幫助學生制訂明確的學習目標。對學習內容進行明確之后，在日后的教學中，教師要讓學生充分融入移動學習狀態，不能利用移動設備玩游戲，這樣會降低學習效果。

（二）教師要豐富教學方法

以校園網為基礎，教師整合高職英語核心課程模式，通過慕課、微課、數據資源庫等表現形式，按照如經典聽力庫、各種線上場景對話練習庫、精/泛讀庫、依據影像或圖片場景擬寫作文庫四種模塊，通過手機移動終端應用APP與學生進行交互式的信息傳輸，如手機移動課堂、線上線下混合式教學、翻轉課堂等，為學生提供高效的移動資源，進而鍛煉學生的聽力和口語，提高他們的閱讀寫作水平，讓學生積極應用互聯網，查詢英語知識，進而形成自主學習方式。

（三）教師要檢驗學生的學習效果

在融合移動設備的過程中，教師應該關注學生的學習效果，做出基于移動學習效果的測試和評估。如果學生的學習效果不理想，教師應該嘗試尋找原因，幫助學生分析自身的問題，調整學習方法。如果是學習效果較好的學生，教師應該鼓勵學生，讓他們堅持學習，積極挖掘一些提升學習成效的學習方法，進而在班級進行推廣。教師還應根據教學現狀以及學生的學習水平，對教學模式進行創新，實現移動設備的價值。

總之，在我國的高職院校中，英語課程是一門重要的課程，能夠為社會輸送很多人才。在現階段看來，移動網絡技術得到了快速發展，智能手機等諸多教學設備得到了普及，在高職英語教學中，通過移動學習模式的融合，有助于發揮學生的主觀能動性，豐富教師的教學手段。在實際教學中，教師應該從實際的學習現狀進行考慮，明確學生的具體需求，讓學生掌握豐富的學習資源，充分利用電子設備，提高自身的英語學習能力，總結出適合自己的學習方法。移動學習與英語教學進行融合的過程中，教師要正確認識移動設備的重要作用，進而發揮移動設備的輔助作用。

參考文獻：

[1]郭紹青，黃建軍，袁慶飛.國外移動學習應用發展綜述[J].電化教育研究，2011（5）.

[2]楊梅.高職學生對移動學習的需求分析[J].電大理工，2012（3）.