信息技術環境下公共基礎課教學模式改革研究總結報告①

楊勤峰

[摘 要] 隨著我國教育體制改革的不斷深化和發展，信息技術作為先進的生產力，已經影響和滲透到教育教學的方方面面，探討鄄城縣職業中等專業學校在公共基礎課教學模式改革研究中的經驗、做法。

[關 鍵 詞] 信息技術；公共基礎課；教學模式

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）07-0009-01

2015年3月，我們向山東省教育廳、山東省財政廳申報的課題“信息技術環境下公共基礎課教學模式改革研究”，經評審確定為經費自籌項目，項目編號為2015792。雖是自酬經費項目，但是學校和課題組并沒有絲毫松懈，我們嚴格遵守《通知》中的程序和要求，認真撰寫開題報告，主要就項目研究的目標、思路、內容與方法，以及研究計劃等進行報告。自獲準立項之日起滿1年時，項目主持人應向學校項目管理部門提交《山東省職業教育教學改革研究項目中期報告》，學校做了中期檢查工作。目前課題組已圓滿完成了研究任務，在理論和實踐兩個方面都取得了顯著成果。現將研究情況匯報如下：

一、經驗做法

（一）掌握必要的研究方法

本課題研究過程中，主要采用文獻研究法、調查研究法、分析比較法、實驗法等方法，并借助“頭腦風暴”和“魚骨圖”具體方式研討、總結。

1.文獻法：也稱歷史文獻法，就是搜集和分析研究各種現存的有關文獻資料，從中選取信息，以達到某種調查研究目的的方法。它所要解決的是如何在浩如煙海的文獻群中選取適用于課題的資料，并對這些資料做出恰當分析和使用。

2.調查法：運用特定的方法和手段從班級中收集有關的信息資料，并對其作出描述和解釋，通過問卷調查、訪談發現問題，并總結經驗、提出對策。它的目的可以是全面把握當前的狀況，也可以是為了揭示存在的問題，弄清前因后果，為進一步的研究或決策提供觀點和論據。

3.比較研究法：不斷吸取國內外、省內外各類學校的經驗，并通過對比研究，探索一套切合實際的信息化體系。不同老師開展對比試驗，從課堂氣氛、學生參與度、課堂效果、學生滿意度、考試成績五個維度比較發現使用信息化普遍比不使用時效果好。

4.“頭腦風暴”法和“魚骨圖”法：運用“頭腦風暴”法找解決問題的思路，運用“魚骨圖”法理清思路。例如，數學組先運用兩種方法在三個級部分別討論出草稿，然后三個級部的學科組長再次運用此法得到數學課的課堂模式，分別在數學課堂運用、反思和總結，最后形成論文。

（二）實行“三結合”，解決資金、時間、實效三個問題

1.“研究和學校規范化示范性創建”相結合，解決資金問題。課題研究難點在于立項之初學校教室只有黑板，老師沒有筆記本電腦，通過學校規范化建設，學校2015年給每個教室配置了多媒體一體機，網絡實現了“班班通”，無線網絡全覆蓋，有線網絡通到各個辦公室，每位教師配置了筆記本電腦，給課題研究、信息化課堂的實施創造了雄厚的條件。

2.“研究和學習”相結合，解決時間問題。以山東省教師遠程研修為契機，嚴格要求老師完成研修，既不增加老師勞動時間，還學到了信息化的知識、技能。

3.“研究和教學”相結合，解決實效問題。研究之初老師分工完成了學科電子版教案、題庫、課件，減輕了備課的負擔，有時間思考、研究課題，將信息化手段運用到教學中，提高了學生的學習興趣，提升了教學質量。

（三）實行“三聯系”，成果呈現可視化

“三聯系”即“與專家聯系”“與外校聯系”“與出版社聯系”。

1.“與專家聯系”，指導課題研究、學習研究方法，2016年8月聘請了菏澤市教研室朱啟勇主任、菏澤市職業教研室主任劉慧英來校培訓、指導；齊河職業中等專業學校副校長張志民來校講課，2016年老師參加了縣教育局組織的培訓，學會了“頭腦風暴”“魚骨圖”分析法，老師有了動力，有了方法，有了熱情。課題研究有了理論支撐和方法支持。

2.“與外校聯系”，2016年先后派老師到高唐職業中專、章丘職業中專、利津職業中專、齊河職業中專、利津專業中專學習交流。學習他們的信息化教學模式、經驗做法，和他們的交流再次激發了老師的熱情和干勁。

3.“與出版社聯系”，老師前期的題庫成果可視化，鼓勵老師出版教材、教輔。研究期間發表相關論文3篇，出版教材2本，出版教輔17本。邊研究、邊實踐、邊總結、邊出版，極大地鼓舞了老師的士氣。

（四）“以點帶面”豐效果，“先易后難”有突破

積極參加各級培訓。個別老師先了解信息化前沿，學習信息化應用，通過“國培”“省培”育骨干，“市培”造精英，再由“骨干、精英、計算機專業老師”開展校級培訓，實現“大面積開花，普遍結果”。“做中學，學中做”，老師學以致用，體會到了信息化課堂帶來的實實在在的喜悅和成就，普遍熱情度高，積極性強，使課題研究工作順利推進。

通過課題研究，形成了語、數、外的信息化課堂模式，調動了學生學習公共基礎課程的興趣和積極性，提高了學生學習公共基礎課程的效率，教學質量有了很大提高。本科升學率連續多年“市級第一，省內一流”；就業班學生素質高，職業技能強，學校在菏澤市極具影響力，在山東省也是名列前茅。

二、存在問題及下一步建議

隨著移動數碼產品和無線網絡的普及，基于微課的移動學習、遠程學習、在線學習、“泛在學習”將會越來越深化，“微課、慕課”必將成為一種新型的教學模式和學習方式。我校在開發微課上目前尚且不足，信息化調查、評價尚需探索應用，下一步在“示范校”建設中應加大培訓力度，改變目前教學資源大多從網上下載的局面，鼓勵老師要有自己的作品，我們要在課題結束后繼續加深信息化在教學中的應用與研究，形成自己的特色教學模式。