分析當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)心理及就業(yè)指導(dǎo)模式研究

楊鵬，張朝紅

[摘 要] 大學(xué)生就業(yè)心理是在就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的一種心理特征，是大學(xué)生對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)、自我認(rèn)識(shí)、就業(yè)認(rèn)識(shí)形成的一種就業(yè)心理情感與就業(yè)心理定勢(shì)。近年來(lái)，隨著各大高校的不斷發(fā)展與擴(kuò)建，畢業(yè)生人數(shù)逐漸增多，就業(yè)壓力、就業(yè)難度、競(jìng)爭(zhēng)的不斷加劇給不少大學(xué)生的心理健康帶來(lái)了較大的壓力。大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的種種心理健康問(wèn)題，給高校就業(yè)指導(dǎo)工作帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)與壓力。因此，著重分析當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)心理的現(xiàn)狀問(wèn)題，并提出當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式的策略研究。

[關(guān) 鍵 詞] 就業(yè)心理；就業(yè)指導(dǎo)；研究

[中圖分類號(hào)] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）07-0237-01

一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)心理的現(xiàn)狀問(wèn)題

（一）理想主義思想

當(dāng)前大學(xué)生大都是獨(dú)生子女，從小受到父母與長(zhǎng)輩的呵護(hù)，成長(zhǎng)過(guò)程較為一帆風(fēng)順，故而，在面對(duì)就業(yè)時(shí)內(nèi)心難免會(huì)出現(xiàn)一定的理想主義思想。其就業(yè)心理是希望找到待遇好、層次高、地理位置優(yōu)越的就業(yè)單位，應(yīng)該與自身的專業(yè)知識(shí)對(duì)口，又能夠得到很好的發(fā)展機(jī)會(huì)，不希望工作太過(guò)辛苦。因此，大學(xué)生在職業(yè)過(guò)程中內(nèi)心太過(guò)于理想主義思想，促使在就業(yè)中不能夠找到理想的工作，“高不成、低不就”的就業(yè)狀態(tài)使大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中錯(cuò)失了較多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

（二）依賴心理

當(dāng)前大學(xué)生在生活中有父母的幫襯，在學(xué)習(xí)中有教師的指導(dǎo)，促使在生活與學(xué)習(xí)形成等、靠的依賴心理。有一些大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中缺乏自主分析能力與解決問(wèn)題能力，過(guò)于缺乏主觀能動(dòng)性，這都是長(zhǎng)期過(guò)于依賴他人所形成的。甚至一部分大學(xué)生由于生活大都是父母給安排好的，自己只管學(xué)習(xí)，促使在就業(yè)過(guò)程中缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與主動(dòng)性，錯(cuò)過(guò)了許多就業(yè)機(jī)會(huì)。因此，大學(xué)生的就業(yè)依賴心理，促使大學(xué)生無(wú)法獨(dú)立自主的生活，更不能融入社會(huì)企業(yè)中，使以往的學(xué)習(xí)與生活中的優(yōu)越感，被社會(huì)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)所打敗，從而形成就業(yè)心理壓力。

二、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式的策略研究

（一）改變就業(yè)觀念，幫助大學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)

大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中偏向于待遇好、薪水高、工作輕松的單位，而這些理想中的單位已經(jīng)人才飽和，對(duì)大學(xué)生自身的要求也很高。這就導(dǎo)致一部分大學(xué)生選擇繼續(xù)考研或是在家中待業(yè)，導(dǎo)致“有業(yè)不能就”的發(fā)生，因此，高校就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)負(fù)責(zé)人應(yīng)積極的引導(dǎo)大學(xué)生的就業(yè)觀念，幫助大學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，為其樹(shù)立正確的就業(yè)觀念。其一，高校指導(dǎo)就業(yè)工作應(yīng)該對(duì)大學(xué)生實(shí)行自主創(chuàng)業(yè)教育，這樣能夠使大學(xué)生被動(dòng)的就業(yè)轉(zhuǎn)向主動(dòng)的創(chuàng)業(yè)，并運(yùn)用自身所學(xué)知識(shí)努力創(chuàng)設(shè)自己的事業(yè)。高校在就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)該倡導(dǎo)大學(xué)生自主就業(yè)、自謀發(fā)展的就業(yè)思想理念，并積極主動(dòng)地培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。高校可以聘請(qǐng)成功創(chuàng)業(yè)人士來(lái)為大學(xué)生講解創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，為大學(xué)生打好創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)，讓大學(xué)生知曉創(chuàng)業(yè)過(guò)程中會(huì)遇到的問(wèn)題與解決策略，使大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)具有一定的概念，從而為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。其二，高校指導(dǎo)就業(yè)工作應(yīng)該加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)道德教育與職業(yè)觀念教育，教導(dǎo)大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中知曉自身的義務(wù)與權(quán)力，引導(dǎo)大學(xué)生將自身的理想發(fā)展與社會(huì)企業(yè)需求有效結(jié)合起來(lái)，使大學(xué)生能夠擺正自身理想與社會(huì)企業(yè)的需求關(guān)系，增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，從而使大學(xué)生能夠端正就業(yè)態(tài)度進(jìn)行就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。

（二）培養(yǎng)大學(xué)生良好的就業(yè)心態(tài)，加強(qiáng)心理素質(zhì)教育

高校指導(dǎo)就業(yè)工作應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生的心理素質(zhì)教育，培養(yǎng)大學(xué)生良好的就業(yè)心態(tài)。其一，高校指導(dǎo)就業(yè)工作應(yīng)該根據(jù)社會(huì)就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)要求，有針對(duì)性地教導(dǎo)大學(xué)生關(guān)于就業(yè)方面的心理專業(yè)知識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)就業(yè)問(wèn)題，正確認(rèn)識(shí)自我，在面對(duì)就業(yè)問(wèn)題時(shí)應(yīng)該勇于面對(duì)，勇于接受挑戰(zhàn)，引導(dǎo)大學(xué)生釋放內(nèi)心的壓力，從而以積極的心理去面對(duì)就業(yè)問(wèn)題；其二，高校指導(dǎo)就業(yè)工作不僅要在就業(yè)教育上給予大學(xué)生一定的心理疏導(dǎo)，還應(yīng)該采取多樣化的就業(yè)教學(xué)活動(dòng)來(lái)疏導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)心理問(wèn)題，將積極的就業(yè)心理教育融入趣味化、多樣化的就業(yè)教學(xué)活動(dòng)中去。可以采取團(tuán)體心理咨詢與大學(xué)生個(gè)體心理咨詢相結(jié)合，使學(xué)生能夠在團(tuán)體就業(yè)教育活動(dòng)中不斷成長(zhǎng)，增強(qiáng)自身心理綜合素質(zhì)，從而使大學(xué)生能夠以積極的心理去面對(duì)就業(yè)問(wèn)題。

綜上所述，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)企業(yè)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)要求也逐漸增高，大學(xué)生面對(duì)就業(yè)難、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中難免會(huì)形成一定的就業(yè)心理問(wèn)題。因此，高校教育指導(dǎo)工作應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)教育改變大學(xué)生的就業(yè)觀念，幫助大學(xué)生認(rèn)清就業(yè)趨勢(shì)，培養(yǎng)大學(xué)生良好的就業(yè)心理，加強(qiáng)心理素質(zhì)教育，從而使大學(xué)生能夠積極地面對(duì)就業(yè)困難問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

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