醫學專業學生人文素質教育與第二課堂建設的思考

臧國慶

[摘 要] 人文素質教育是醫學專業學生教育的重要內容，在醫學專業學生的健康成長與全面發展中有著非常重要的地位與作用。第二課堂是醫學專業學生開展人文素質教育的重要手段。基于此，首先分析了第二課堂在醫學專業學生人文素質教育中的作用，包括拓展人文素質教育的渠道、強化人文素質教育的效果，繼而探討了在醫學專業學生人文素質教育中第二課堂的建設策略，包括組織、內容、形式、激勵等層面。

[關 鍵 詞] 醫學專業學生；人文素質教育；第二課堂

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）07-0225-01

人文素質是人文知識、人文思想、人文精神等的綜合表現，是人最為基本的素質之一，也是衡量和判別人綜合素質的重要指標。醫學專業學生作為我國醫務工作者的儲備軍，在我國醫療衛生事業的發展中肩負著非常重要的職責，加強醫學專業學生的人文素質教育，既是促進學生素質發展的前提條件，也是推進醫療事業前進的必然要求。醫學專業學生的人文素質涵蓋面廣泛，專業素質、道德素質、心理素質、文化素質、政治素質、創新素質等都可以納入到人文素質教育的范疇，長期的教學實踐表明，僅僅依靠第一課堂，難以實現醫學專業學生人文素質教育的目標。對此，第二課堂有著非常積極的作用。

一、第二課堂在醫學專業學生人文素質教育中的作用分析

（一）拓展人文素質教育的渠道

人文素質教育是醫學專業學生教育的重要組成部分，并且，隨著教學實踐的不斷深入，人文素質教育的重要性也愈加突出。一直以來，課堂都是人文素質教育的主要陣地，但僅僅憑借課堂，根本難以實現人文素質教育的目標，一來，課堂時間非常緊張，而醫學專業學生的課程又比較密集，想要在高度緊張的時間內完成密集的課程內容教學，難度本身就比較大，能夠用于人文素質教育的時間自然非常少。二來，人文素質教育的教學內容相當多，且部分內容有著很強的實踐性，課堂難以開展。第二課堂的出現為此一問題的解決提供了絕佳的路徑，第二課堂是課堂以外的活動，是學生自愿參加的有組織、有目標的活動，可以彌補第一課堂的不足，拓展人文素質教育的渠道。

（二）強化人文素質教育的效果

除了可以拓展人文素質教育的渠道以外，第二課堂在強化人文素質教育的效果上也有著非常不錯的作用。首先，人文素質教育中的不少內容具有很強的理論性，學生學習起來比較枯燥，因此，在傳統的課堂教育中，教育效果相當一般。第二課堂以實踐活動為主要形式，以學生的親身參與為核心方法，極大地賦予了學生主動性、積極性，這對學生參與度的提升有著不錯的效果，而這正是強化人文素質教育效果的基本要求。其次，第二課堂以實踐活動為主要形式，在這某些人文素質的提升中有著非常不錯的效果。最為典型的便是專業素質，專業素質是醫學專業學生的核心素質，第二課堂中的小組實踐活動，比如課外解剖學興趣小組、課外病理學興趣小組等，能夠幫助學生將所學知識與實踐活動相結合，強化教育效果。

二、利用第二課堂開展醫學專業學生人文素質教育的策略

（一）搭建第二課堂組織體系

第二課堂是以學生為中心的課堂，自由性、靈活性是第二課堂的基本屬性，這是其長處，同樣也是其問題所在。正是由于第二課堂的高度自由性，致使第二課堂在教育實踐中難以向第一課堂那樣得到有效的組織，這弱化了第二課堂在人文素質教育中的作用。對此，搭建第二課堂組織體系就成為醫院專業學生開展人文素質教育的首要要求。當前，醫院專業中的第二課堂小組已經非常豐富，大量的興趣小組以及社團協會是第二課堂得以開展的重要依靠，為了更好地規范此類興趣小組與社團協會的活動，學校需要搭建三級化的組織體制，從學校到專業到小組，實行直線領導與管理。

（二）豐富第二課堂教育內容

人文素質教育是當前高等教育中的重要內容，無論何種專業，都需要將人文素質教育作為教育中的重要內容。不同專業學生的人文素質教育內容有著較大的差異性。就以醫學專業學生為例，其人文素質既涵蓋一般性的內容，比如政治素質、文化素質等，也有具有醫學專業特殊性的內容，典型的如專業素質、職業道德素質等。因此，在第二課堂活動開展中，學生要注意教育內容的豐富與完善。

（三）創新第二課堂開展形式

第二課堂不同于第一課堂的根本之處就在于它的靈活性，然而，在第二課堂實際開展環節中，卻未必能夠做到靈活性。很多醫學專業學生在利用第二課堂開展人文素質教育時，課堂形式始終局限于幾種簡單的形式上，比如課外探究活動，缺乏創新性，這會削弱第二課堂的教育效果。對此，醫學專業學生需要創新第二課堂的開展形式，根據人文素質教育的實際內容選擇最為適宜的形式，比如在文化素質教育中選擇講座、報告的形式，在專業素質的教育中選擇小組辯論的形式等。只有這樣才能確保第二課堂的靈活性，保證第二課堂的教育效果。

（四）注重第二課堂激勵作用

第二課堂與第一課堂相比，最大的不足就在于第二課堂缺乏約束。第一課堂，所有學生都必須在規定的地點、規定的場合接受課程教學，而在第二課堂中，由于屬于課余活動，學生受到的束縛與約束較少，因此，會有不少學生選擇不參加活動，這就從根本上限制了第二課堂在學生人文素質教育中的作用。對此，學校需要引入相應的激勵機制，用以激勵學生參與第二課堂的實踐活動。比如，針對廣泛存在的興趣小組，學校可以舉辦小組競賽，并給予優勝者以相應的獎勵等。這對學生參與積極性的提升大有裨益。

三、結語

第二課堂是課堂的常見形式之一，具有靈活性、自由性等特征，在醫學專業學生的人文素質教育中有著相當不錯的教育作用。因此，在醫院專業學生人文素質教育中，學校要充分發揮第二課堂的教育價值，并從搭建組織、創新形式、豐富內容等角度采取有效的措施。

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