中職電子技術基礎與技能課程的仿真教學研究

倪杰

[摘 要] 電子方面相關的知識是中職教學與學生學習的基礎。隨著科技不斷發展，中職技術的課堂在不斷引進多種教學方式，傳統的理論式學習已經不適應學生與時代發展的需要，在中職電子技術基礎與技能的課堂上，應該大力推進仿真教學，讓學生付諸于實踐中去，提高學生的學習興趣。

[關 鍵 詞] 中職；電子技術基礎與技能；仿真

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）28-0104-01

電子技術基礎與技能這門課程是一門基礎的電學課程。在中職教學之中，這門課是學生深入學習與研究電子技術的前提，只有學生學好這門課程，才能為后邊深入學習奠定基礎。電子技術這門課在中職課堂中，教師要引進仿真研究，讓學生能夠跳出課本上的理論知識，進行實際的動手操作，通過計算機輔助軟件來完成對電路的測試，也可以鍛煉學生繪制電路的能力與方法。

一、逐漸加強Proteus的仿真實訓

在電子技術的學習過程中，學生要學會的軟件十分多，每個軟件各有其優點與缺點，在不同場合，需要使用不同軟件進行仿真分析，首先，本文先介紹Proteus軟件。在電子的學習過程中，電路是大部分能夠第一反應想到的東西，但是比電路還基礎的是組成電路的各個元器件，在這款軟件中，內部有非常多的元件類別，含有數千種元器件，例如，有普通電阻、滑動變阻器、電容、電感、二極管、三極管等。教師在教授學生使用這一款軟件時，要告訴學生這款軟件的優點，在什么場合和情況下可以使用，這樣才可以方便學生日常應用，在學生學到眾多的軟件后，學生可以自己進行有效選擇使用。

Proteus這款軟件針對的課程比較多，基礎電工電子設計基礎課程，電子課程設計，又或者是單片機技術與原理這些課程都可以使用Proteus軟件。軟件中最突出的優點是內部帶有許多儀器儀表，可以方便學生對電路中的物理量進行測量。例如，在教師講解有關“多級放大電路”的課程中，為證明共射級放大電路的電路特性，輸入電流與輸出電流之間的關系，輸入電壓與輸出電壓之間的關系等，教師可以在仿真模擬課堂中，讓學生自主繪制出共射級放大電路的電路原理圖，然后用Proteus中的電壓表、電流表等儀表進行測試，并與理論結論對照，進行驗證性學習。

二、大力推進EDA的課程輔助教學

EDA這個名詞對學習電子的學生來說并不是十分陌生，EDA是Electronic Design Automation（計算機設計自動化）的縮寫。在大部分的電子學習課堂中，或者是與電子有關的公司內，EDA軟件應用十分廣泛，這個軟件借助了我們非常常見的計算機工具。在教師教授之前，教師要告訴學生，EDA是針對什么情況使用的以及EDA的優點是什么，在使用過程中需要克服哪些弊端。除了中職教學的課堂中，在全國各地許多高校的電子類專業，EDA這一個軟件受到重視，在實際的工作與應聘過程中，如果能夠熟練運用EDA軟件，進行一些自主繪圖設計、封裝、生產對接等，那么這個人一定是一個有巨大發展潛力的人。

學生要明白，使用EDA軟件不僅可以自己設計電路，而且可以將自己設計的零件進行生產。在許多的中職課程設計之中，教師已經不局限于讓學生用已經由工廠制作出的零件，學生若想自己去制作零件，教師十分鼓勵，鼓舞學生勇于嘗試、勇于探索。教師要加強EDA軟件的課堂輔助教學，讓學生通過EDA軟件，建立起學生課堂學習與實際生產的聯系，例如，教師可以用Word文檔制作一個完整的某塊板子的設計流程，放置已有元件、繪制自制元件、繪制電路圖、電氣檢查、PCB版圖形成與布線調整等，讓學生通過實際操作的方式完成軟件操作。

三、深入研究Multisim的電路仿真

在傳統的教學課堂中，教師如果帶領學生一起做實驗，一般是用實物進行模擬，將實際的電容、電阻、小燈泡等這些基本的元件進行連接，然后檢查無誤之后進行通電測試，如果實驗現象不是很完美，繼續進行修改。這種傳統的做法，雖然能提高學生的實際動手能力，但學生在實際中所花費的時間特別長，且所處的環境也是比較危險的，經常會存在不經意的帶電操作，所以教師在實際的教學過程中，一定要進行安全防護。仿真技術的引入，讓課堂的安全性大大提高，且電路十分容易修改，也可以進行保存。

Multisim軟件主應用的是電路的仿真分析，在電路這門課程中使用頻率十分高，Multisim軟件好比是一個大型的電子實驗室，在軟件的元件庫之中，存儲著十分多的元件，可以接上許多儀器進行測試與分析。例如，在講解電路中的節點電流法時，教師可以在理論的課堂上為學生埋下一個伏筆，為學生介紹理論原因之后，讓學生在仿真的課堂中進行多組電路測試，對理論進行驗證，同時也是對學生學習知識的一種鞏固，學生通過多個點測試電流，就會發現：一個節點處的電流之和為0，且電流應該是帶有方向的。

在電子技術基礎的課堂中，教師將引入仿真教學，對中職學生來講，能夠提高自己的實驗能力，可以將自己的想法進行仿真實驗，激發學生的創造力，同時也是對實際物品的一種節約，學生在得到相同實驗結果的同時，也節約了大把時間，教師在仿真教學中，要認真對待每位學生，提高仿真教學的課堂效果。