醫(yī)學影像教學中整合多媒體技術的實踐分析

管海辰

[摘 要] 醫(yī)學影像學是一門抽象性和實踐性較強的學科，為了提高醫(yī)學影像學的教學效率，教師應合理應用多媒體教學技術，豐富醫(yī)學影像教學資源，化解教學難點，為學生創(chuàng)建交互式的學習環(huán)境，推動醫(yī)學影像教學改革。對醫(yī)學影像教學中整合多媒體技術的優(yōu)勢與實踐策略進行分析探討。

[關 鍵 詞] 醫(yī)學影像教學；多媒體技術；多媒體課件

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）07-0221-01

一、醫(yī)學影像教學中整合多媒體技術的優(yōu)勢體現(xiàn)

（一）轉變醫(yī)學影像教學現(xiàn)狀

醫(yī)學影像教學內(nèi)容晦澀難懂、抽象復雜，在教學過程中若采用語言描述與圖片展示相結合的傳統(tǒng)教學方法，則會增加學生對教學內(nèi)容的理解難度，使課堂教學氛圍枯燥沉悶。而多媒體技術集視、聽功能于一體，能夠聲畫并茂地展現(xiàn)醫(yī)學影像，改變醫(yī)學影像教學現(xiàn)狀，使教學內(nèi)容形象生動，便于學生理解記憶。

（二）豐富醫(yī)學影像教學資源

多媒體技術是信息時代發(fā)展的產(chǎn)物，在醫(yī)院影像教學中，教師可以借助多媒體技術收集各大醫(yī)院臨床案例，極大地提升教學案例數(shù)量和質量，解決個別教學項目資源緊缺的問題。如，醫(yī)學院若位于中原地帶，則很少會看到西北地區(qū)肝包蟲病等地域性的常見病，而教師應用多媒體技術可收集西北地區(qū)醫(yī)院的真實臨床案例，滿足學生的學習需求。

（三）創(chuàng)建交互學習環(huán)境

多媒體技術能夠為學生創(chuàng)建交互式的學習環(huán)境，使學生加強信息交流，提高學生學習醫(yī)學影像知識的效率。如，在教學心臟X線攝影解剖時，教師可利用多媒體技術對解剖圖像變換方位，使學生快速理解抽象教學內(nèi)容。又如，教師可將臨床X線、CT、MRI基本技術轉換為多媒體展示的軟件程序，讓學生通過在計算機上操作這些軟件完成對醫(yī)學影像檢查的基本操作，有利于學生將理論與實踐操作緊密相聯(lián)，提高學習效率。

二、醫(yī)學影像教學中整合多媒體技術的實踐策略

（一）建立多媒體教學資源數(shù)據(jù)庫

為了實現(xiàn)醫(yī)學影像教育與多媒體技術的高度整合，進一步擴充多媒體教學資源，提高醫(yī)學影像教學效率，學校應建立多媒體教學資源數(shù)據(jù)庫，在數(shù)據(jù)庫中收入教師的多媒體教學課件、新的特征病例、各類疾病影像圖片等。教師在制作多媒體課件時，可根據(jù)教學內(nèi)容在數(shù)據(jù)庫中收集相關教學資源，將其插入課件中，豐富課堂授課內(nèi)容，使學生接觸到更多、更新的醫(yī)學影像技術。如，在醫(yī)學影像教學中，教師可根據(jù)醫(yī)學技術的發(fā)展趨勢，將MRI功能成像、灌注成像等新技術加入多媒體教學課件中，保證醫(yī)學影像教學內(nèi)容的先進性和實用性。

（二）提高多媒體課件制作質量

教師在制作多媒體課件時可運用Photoshop、PowerPoint等軟件工具，盡量選擇淺暗色的背景圖片，避免對學生造成視覺疲勞。教師要根據(jù)教學內(nèi)容合理編排各類教學素材，保證多媒體課件中的實物圖像清晰、文字精練簡潔、動畫視頻時間長短適度。教師要在課件中加入與病理學、解剖學、診斷學相關的動態(tài)醫(yī)學圖像，增強教學內(nèi)容的真實感，避免課件成為課本知識與圖像的精煉復制品。同時，教師在制作多媒體課件時必須明確教學目標和教學思路，對課件順序進行優(yōu)化編排，確保課件內(nèi)容便于學生快速掌握醫(yī)學影像教學的重點知識，幫助學生積累更多的圖文信息，提高學生的學習效率。

（三）結合運用傳統(tǒng)教學與多媒體教學

在運用多媒體技術開展醫(yī)學影像教學時，教師應結合傳統(tǒng)教學方法，充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學與多媒體教學的整合優(yōu)勢。教師播放多媒體課件時，要求學生記錄下課件中的重要文字內(nèi)容，讓學生將文字與生動形象的影像相結合，加深學生對理論知識的理解。針對重點難點教學內(nèi)容，教師要適當放緩翻片速度，反復演示相應部分的多媒體課件，使抽象概念具象化，并采用提問的方式引導學生明確學習重點。針對非重點的教學內(nèi)容，教師則可適當加快翻片速度。

（四）運用啟發(fā)式教學方法

在醫(yī)學影像學的多媒體教學中，教師可運用啟發(fā)式教學方法，使多媒體教學達到事半功倍的效果。如，在教學關于CT、MR設備成像系統(tǒng)的內(nèi)容時，教師可制作與此相關的多媒體視頻，用多媒體視頻演示醫(yī)學影像設備的成像工作原理，以及X線的圖像形成過程，加深學生對抽象知識的理解。在這一過程中，教師可提出問題，讓學生結合多媒體課件中的資源信息，共同探討解決問題，提高學生處理信息的能力，使學生掌握自主學習的方法。

總而言之，醫(yī)學影像教學要重視多媒體技術的應用，為創(chuàng)建高效的醫(yī)學影像教學課堂提供現(xiàn)代教育技術支撐。與此同時，教師也要把握多媒體技術的運用尺度，將其作為輔助教學手段，而不是主要教學內(nèi)容，避免多媒體課件喧賓奪主產(chǎn)生適得其反的教學效果。因此，在醫(yī)學影像學教學中要結合運用傳統(tǒng)教學與多媒體教學，充分發(fā)揮兩者教學的整合優(yōu)勢。

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