高校思想政治課程教學的改革方式分析

曲藝

[摘 要] 以高校思想政治課程教學為主要研究對象，從確立新的教學理念、創新課程教學手段、豐富課程教學內容幾方面對其改革方式進行簡要分析與著重探討，旨在為高校思政教育工作者提供一定的借鑒，切實提高高校思政課程教學的有效性。

[關 鍵 詞] 高校；思想政治課程；教學；改革方式

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）07-0214-01

思想政治課程是高校教育教學體系的重要組成部分，更是高校對大學生進行思想政治教育的主要方式，對學生健全人格的塑造、修養的提升、身心健康成長具有極為重要的現實意義。在素質教育的背景之下，高校思政課程要迎合當前教育改革潮流，及時攻克并彌補傳統教學模式中存在的不足，加強對思政課程教學改革方式的研究，實現高校思政課程的創新發展。對此，本文以高校思想政治課程教學的改革方式分析為主要研究課題，對其相關內容進行簡要分析與著重探討。

一、確立新的教學理念，明確高校思想政治課程教學目標

教師要確立新的思政課程教學理念，尊重學生在思政課程教學過程中的主體地位，各項教學方案的生成、教學目標的確定均要圍繞高校學生這一主體進行，助力高校學生的全面發展。

對此，高校思政教師要樹立生本教學理念、創新教學理念、開放性教學理念，將高校思政課堂的主導權交到學生手中，對學生的個性化發展差異給予尊重，為學生創設寬松、和諧、民主、平等的思政課堂教學氛圍，鼓勵學生形成發散性思維，從多個角度看待問題，從而提高學生的思想道德修養。同時，教師需要加強對學生創新人格的培養，并將其納入高校思政課程教學目標之中，借助書本中所講解的理論知識分析當前社會熱點問題，強化學生社會責任感，實現學生理論能力與應用能力之間的協同發展[1]。

二、創新課程教學手段，發展高校思政課程多元化教學方式

教師要在以生為本教學理念的指導之下，加強對高校思政課程教學手段的創新變革，逐步發展高校思政課程多元化教學方式，充分激發高校學生課程學習、理論踐行的主動性和積極性，從而提高高校思政課程的教學質量。

首先，在課堂講解過程中，教師要以思政課程內容為紐帶加強與學生的互動交流，彰顯學生在思政課程教學中的主體性，注重對學生創新意識、主體意識的激發，促使學生積極主動參與到課程教學活動中。其次，專題教學與案例教學相結合，在保證學生對教材中理論知識透徹掌握的基礎上，開展“教育板塊”“養老板塊”“反腐敗板塊”“生態建設板塊”等專題活動，引導學生用理論對其進行分析，并生成可以解決當前問題的方案[2]。最后，高校思政課程教學要迎合當前教育信息化的改革潮流，建立以網絡為途徑的教學空間，設置虛擬化的教學活動，鼓勵學生在虛擬平臺之中就自己的真實想法進行交流互動，從而延伸高校思政課程的教學深度。

三、豐富課程教學內容，優化重構高校思政課程教學模式

教師要緊緊迎合當前時代發展潮流，善于利用多種渠道搜集與高校思政課程有關的內容，將其整合到高校思政課程體系之中，傳播社會正能量，彰顯高校思政課程內容的現代性、創新性。在第一課堂進行理論知識講解的同時，還需要為學生提供一定的實踐機會，將學校教育與社會學教育相聯系，幫助學生獲得良好的情感認知體驗，從而達到優化重構高校思政課程教學模式的目的。

對此，在課程教學內容方面可以將當前的“十九大”會議精神、“十三五”規劃綱要等融入其中，將社會最新的理論研究成果、學生關注的熱點問題帶入課堂中，通過交流討論的方式來對其進行剖析，并形成新的理論觀點。同時，要開展以思政課程為主線的社會實踐活動，通過社會調查、志愿者服務、公益活動等方式表現，引導學生走出校園，走進社會，運用所學習的思政課程理論知識解決現實社會中的實際問題[3]。

此外，高校要以定量分析和定性分析相結合的原則為思政課程考核改革的指導思想，在檢測學生思想政治理論知識點掌握情況的基礎上，更是要注重學生課程綜合能力的全面培養，制定思政課程考試題庫，按照“筆試+口試+實踐”的模式進行考核，也可以采取開卷與閉卷相結合的形式，以便從真正意義上提高高校思想政治課程教學的實效性。

綜上所述，在高校思政課程教學過程中，教師要確立全新的教學理念，明確思政課程教學目標，在教學目標及教學理念的指引之下，不斷創新思政課程教學手段，將具有時代性、先進性、引領性的內容融入思政課程教學體系之中，優化重構高校思政課程教學模式。此外，高校要堅持定量分析與定性分析的原則逐步完善課程考核體系，更好地提高高校思政課程教學實效，順利完成思想政治課程的育人任務。

參考文獻：

[1]劉樹良.新媒體時代高校思想政治教學范式改革的路徑研究[J].宿州教育學院學報，2017，20（2）：103-105.

[2]丁越華，卜路平.“05方案”十年廣西思想政治理論課教學改革的創新與發展[J].欽州學院學報，2016，31（3）：70-75.

[3]宋勁松.社會化：高校改革情境中思想政治理論課教學的創新走向[J].當代教育理論與實踐，2016，5（9）：102-104.