學前教育專業(yè)學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑分析

高珍珍

[摘 要] 培養(yǎng)學前教育專業(yè)學生科學素養(yǎng)，在提高學生綜合能力中發(fā)揮著重要作用。重點闡述了學前教育專業(yè)學生科學素養(yǎng)培養(yǎng)路徑的相關問題，先闡述了學前教育專業(yè)學生科學素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀，再針對學前教育專業(yè)的實際情況，介紹了學生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的基本路徑，希望能對相關人員工作有所幫助。

[關 鍵 詞] 學前教育專業(yè)；學生科學素質；素質培養(yǎng)路徑

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）07-0213-01

幼師的科學素質對幼兒的學習與生活產(chǎn)生不同程度的影響，這些因素會影響幼兒未來的成長。由此可見，有關幼師的科學素質培養(yǎng)對我國教育事業(yè)的發(fā)展具有重要意義。但是在實際上，我國學前教育專業(yè)在學生科學素質培養(yǎng)中依然存在一定的問題，一些學生的科學素養(yǎng)水平不達標，將會影響其未來的學前教育水平，這對幼兒成長是不利的，因此應該得到相關人員的關注。

一、學前教育專業(yè)學生科學素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

在第五屆亞太地區(qū)傳媒與科技和社會發(fā)展論壇上，中華女子學院公布了自己的調查結果：在受訪的近500名幼兒教師中，具有科學素質的比例不足3.0%[1-2]。由此可見，現(xiàn)階段幼兒教師科學素養(yǎng)偏低已成為一個不容忽視的問題，這就要求在學前教育專業(yè)教學階段，采用多種方法進一步培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。從學生構成來看，學前教育專業(yè)學生多數(shù)為女生，并且文科學生數(shù)量要名學多于理科。在這種現(xiàn)象的影響下，在學前教育專業(yè)的科學素養(yǎng)培訓中，很多學生對理科內容缺乏學習興趣，再加之高等教育階段的科學素養(yǎng)教學沒有對學生進行深入的引導，最終導致學生的科學素養(yǎng)水平偏低。

二、學前教育專業(yè)學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑

（一）設置與科學素養(yǎng)有關的選修課

受專業(yè)性質的影響，在培養(yǎng)學前教育專業(yè)學生科學素養(yǎng)的過程中，學校不可能盲目地大量設置科學素養(yǎng)培育課程。因此針對這種現(xiàn)象，就應該設置與科學素養(yǎng)有關的選修課，進一步提高學生的科學素養(yǎng)水平。在選修課設置中，教師必須要充分考慮到學前教育本身的特點，所設置的課程不僅能夠提高學生的科學素養(yǎng)，也要保證課程內容能夠對學生未來工作有所幫助。因此，所設置的課程應該分別從生物、地理、天文等方面入手，這些課程設置方法不僅能夠進一步開拓學生視野，提高學生的科學素質涵養(yǎng)；也能讓學生更好地適應未來幼兒教育要求，真正成為帶動幼兒成長的“引路人”。

根據(jù)上述要求，可以設置不同的選修課選題，例如海市蜃樓、星空的變化、復雜多變的天氣等，通過這些課程，讓學生感受到科學的樂趣。同時，在選修課的內容選擇中，教師也必須要考慮到學生學習負擔的問題，為了能夠達到更好的教育效果，在選修課的實施階段可以將化學、物理、天文等課程做有效整合，幫助學生自己建立科學知識學習體系，能夠有計劃地參與科學素養(yǎng)教育，幫助學生更好地介紹科學知識教育，提高其科學素養(yǎng)水平。

（二）多渠道開展科學素質教育，加深學生對科學的理解

在學前教育專業(yè)學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)中，多渠道開展教育有助于讓學生深層次地了解科學的定義與內涵。因此在實施階段，可以從以下幾方面進行教育：

1.推廣與學前教育有關的小實驗。探究是幼兒的本能，為了能夠更好地推動幼兒成長，幼師就應該為幼兒提供一個良好的探究空間。為了能夠達到這個要求，在教學階段，教師應該鼓勵學前教育專業(yè)的學生走進實驗室，根據(jù)自己的理解或者學生小組討論的成果開展科學實驗練習，加深學生對科學實驗的理解，逐步積累自己的科學理論知識。

2.開展科學知識講座。在條件允許的情況下，在學校內開展科學教育知識講座，邀請專業(yè)人士來到學校，為本專業(yè)的學生進行教育宣講，讓學生掌握我國在先進技術上取得的突破，或者相關技術發(fā)展對社會的影響，讓學生能夠對先進的科學技術有一個基本的了解。除此之外，教師還可以利用微信、微博等“微技術”對學生開展教育，在微博、微信公眾號傳播有關科學知識講座的視頻，并依靠微博、微信公眾號所具有的推送功能，將視頻推送到每個學生的手機上，方便學生查閱。

3.積極開展社會實踐活動。為了能夠讓學生對科學技術有一個更加深刻的理解，學校可以定期組織學生參觀本地區(qū)的污水處理廠、化工廠等，通過對這些企業(yè)進行實地考察，讓學生能夠切身體會到科學技術對人們生活的影響，了解科學技術與社會發(fā)展之間的關系，這對全面提高學生科學素養(yǎng)具有重要意義。

總之，學前教育專業(yè)學生的科學素養(yǎng)培養(yǎng)對學生日后工作具有重要意義。從本次研究可知，當前我國的學前教育專業(yè)在學生科學素養(yǎng)培育中還存在一定的問題，學生的科學素養(yǎng)水平低，難以滿足未來教育工作的要求。因此針對這種情況，必須要從多方面入手，在完善課程設置的同時，還要從多個維度入手對學生進行教育，最終提高學生的科學素養(yǎng)水平。

參考文獻：

[1]周李哲.高職學前教育專業(yè)學生科學素養(yǎng)現(xiàn)狀的調查與研究：以廣西現(xiàn)代職業(yè)技術學院為例[J].廣西教育，2017（11）：14-15.

[2]周世華.提升高職學前教育專業(yè)學生科學素養(yǎng)的有效策略[J].黑龍江教育學院學報，2012，31（12）：40-41.