大數(shù)據(jù)環(huán)境下市場(chǎng)營銷專業(yè)教學(xué)實(shí)踐改革

肖琴　饒欽節(jié)

大數(shù)據(jù)時(shí)代下，各個(gè)行業(yè)的發(fā)展已經(jīng)離不開大數(shù)據(jù)的支持。在這種環(huán)境下，市場(chǎng)營銷專業(yè)教學(xué)也受到了一定的影響，面臨大數(shù)據(jù)的挑戰(zhàn)，市場(chǎng)營銷專業(yè)教學(xué)也進(jìn)行了適當(dāng)?shù)母母铩１疚膶⒑唵畏治龃髷?shù)據(jù)環(huán)境下市場(chǎng)營銷專業(yè)教學(xué)的改革與實(shí)踐，希望能夠?yàn)槭袌?chǎng)營銷專業(yè)教學(xué)發(fā)展提供參考。

市場(chǎng)營銷是一門研究各個(gè)企業(yè)營銷行為的專業(yè)，隨著大數(shù)據(jù)的逐漸滲透，企業(yè)也越來越多地融合了大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)等營銷模式和策略，而市場(chǎng)營銷也應(yīng)當(dāng)要緊隨企業(yè)的發(fā)展需求，及時(shí)借助大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)市場(chǎng)營銷專業(yè)的教學(xué)改革，以此來為企業(yè)輸送更多的高素質(zhì)人才。

一、大數(shù)據(jù)對(duì)傳統(tǒng)市場(chǎng)營銷教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)

（一）對(duì)教學(xué)內(nèi)容帶來的挑戰(zhàn)

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，使得企業(yè)的運(yùn)行模式也發(fā)生了一定的變化，傳統(tǒng)的營銷思維、手段等都不再占據(jù)主流地位，以互聯(lián)網(wǎng)以及各種軟件為載體的營銷模式已經(jīng)逐漸成為企業(yè)的營銷主流。因此，市場(chǎng)營銷專業(yè)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容就受到了一定的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能夠適應(yīng)大數(shù)據(jù)環(huán)境下的市場(chǎng)營銷需求。

（二）對(duì)教學(xué)方式帶來的挑戰(zhàn)

在教學(xué)內(nèi)容改變的基礎(chǔ)上，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不再具有吸引力，課本+背書的方式會(huì)導(dǎo)致課堂變得死氣沉沉，單一的教學(xué)方式導(dǎo)致課堂缺乏教學(xué)氣氛，增加了學(xué)生對(duì)課堂的厭煩感，進(jìn)而降低了課堂教學(xué)效率。此外，在新型教學(xué)模式的影響下，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)受到了一定的“威脅”。

（三）對(duì)課程設(shè)置帶來的挑戰(zhàn)

在大數(shù)據(jù)的影響下，企業(yè)的發(fā)展更多地需要高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，而在當(dāng)前的市場(chǎng)營銷專業(yè)教學(xué)中，課程設(shè)置更多地注重理論知識(shí)的教學(xué)，不斷豐富學(xué)生理論知識(shí)體系，而忽略了實(shí)踐能力對(duì)學(xué)生的重要性，導(dǎo)致高校培養(yǎng)的人才與企業(yè)實(shí)際需要的人才之間有著一定的差距。

二、大數(shù)據(jù)環(huán)境下市場(chǎng)營銷專業(yè)教學(xué)改革

面對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)市場(chǎng)營銷專業(yè)教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)，高校應(yīng)當(dāng)要積極進(jìn)行市場(chǎng)營銷專業(yè)教學(xué)改革。

（一）調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

大數(shù)據(jù)時(shí)代要求市場(chǎng)營銷專業(yè)及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。一方面，教師應(yīng)當(dāng)要時(shí)刻關(guān)注市場(chǎng)營銷的發(fā)展動(dòng)向，積極搜索更加前沿的內(nèi)容，并將其結(jié)合到教學(xué)思維中，借助大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)來拓展教學(xué)內(nèi)容，比如：教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)來搜索更多先進(jìn)的營銷案例，并在課堂上與學(xué)生們積極分析，在書本知識(shí)的基礎(chǔ)上拓展知識(shí)，使學(xué)生接觸到更加前沿的市場(chǎng)營銷內(nèi)容。另一方面，教師需要時(shí)刻關(guān)注國內(nèi)外成功的商業(yè)模式改革現(xiàn)狀，并利用學(xué)生的閑暇時(shí)間多參觀一些企業(yè)的市場(chǎng)營銷方案和策略，總結(jié)當(dāng)前教學(xué)中不合理的地方，并及時(shí)更新當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容，以便能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加全面的市場(chǎng)營銷專業(yè)知識(shí)。比如：增加一些基于大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)的市場(chǎng)營銷理念和知識(shí)。

（二）借助網(wǎng)絡(luò)改變教學(xué)方式

在大數(shù)據(jù)的影響下，傳統(tǒng)的市場(chǎng)營銷教學(xué)模式已經(jīng)不再適用，應(yīng)當(dāng)要借助網(wǎng)絡(luò)來改變教學(xué)方式，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。第一，借助微課來展開教學(xué)。微課教學(xué)模式是近些年較為流行且效果較好的教學(xué)模式，教師可以事先錄制好基于重點(diǎn)和難點(diǎn)的短視頻，并上傳到班級(jí)的共享空間，供學(xué)生們隨時(shí)隨地下載觀看學(xué)習(xí)，不僅節(jié)省課堂教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生更好地理解重難點(diǎn)。第二，借助學(xué)校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)展開教學(xué)。除了要借助微課教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)外，教師還可以借助學(xué)校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)來展開教學(xué)，通過學(xué)習(xí)平臺(tái)來為學(xué)生布置作業(yè)、答疑解惑、加強(qiáng)交流等，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解市場(chǎng)營銷相關(guān)知識(shí)，以促進(jìn)學(xué)生相關(guān)能力的提升。第三，借助各種“微工具”來展開教學(xué)。當(dāng)前，微信、微博、QQ等是較為普遍的，每個(gè)學(xué)生的智能手機(jī)中基本上都有這三個(gè)軟件，因此，教師可以建立QQ群、微信群、微博群等來輔助教學(xué)，將學(xué)習(xí)文檔資料、視頻等上傳，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（三）改變課程比重

為了提高學(xué)生的綜合能力，高校需要改變課程的比重，改變傳統(tǒng)理論課程較多的現(xiàn)狀。高校應(yīng)當(dāng)要根據(jù)實(shí)際情況增加實(shí)踐課程的比重，為學(xué)生搭建更好的實(shí)踐平臺(tái)。第一，校內(nèi)實(shí)踐課程。實(shí)踐課程設(shè)置的目的是幫助學(xué)生將營銷理論知識(shí)內(nèi)化，學(xué)校要為學(xué)生設(shè)置足夠的市場(chǎng)營銷實(shí)踐課程，模擬企業(yè)市場(chǎng)營銷模式，逐漸提高自身的能力。比如：組織學(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)行小型智能電子產(chǎn)品的營銷、護(hù)膚品校園營銷等。第二，校企合作實(shí)踐。高校需要根據(jù)學(xué)生的綜合條件來為學(xué)生聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，讓學(xué)生能夠到企業(yè)中去鍛煉自己，借助企業(yè)發(fā)展過程中的大數(shù)據(jù)環(huán)境，將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力，提高自身營銷實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生掌握更深層次的市場(chǎng)營銷方法和理念。

三、結(jié)束語

總之，大數(shù)據(jù)已經(jīng)逐漸走入到教育領(lǐng)域，市場(chǎng)營銷專業(yè)作為培養(yǎng)企業(yè)營銷人才的搖籃，應(yīng)當(dāng)要借助大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)來進(jìn)行教學(xué)改革，根據(jù)企業(yè)發(fā)展需求的變化來適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改變教學(xué)方式，并通過改變教學(xué)比重來為學(xué)生創(chuàng)造更好的營銷學(xué)習(xí)氛圍。

作者簡介：肖琴（1983年8月）女，江西萍鄉(xiāng)人，碩士，江西師范高等專科學(xué)校經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，講師，研究方向：營銷、管理等；饒欽節(jié)（1986年8月）男，江西廣豐人，本科，江西師范高等專科學(xué)校經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，助教，研究方向：營銷、管理等。