醫學院學生學習壓力調查分析與對策研究

黃金鳳

當前我國高校已全面迎來“95后”一代，這一代大學生在努力成長成才的同時也逐漸暴露出一些不良現象和問題。特別在一些地方院校，這種消極現象在不斷的增長，給學生的思想政治和心理輔導工作帶來越來越多的難題，本研究將從研究學生學習方面的規律做一嘗試，以期獲得第一手可供參考的學情資料。

一、研究背景和目的

在今年全國高校思想政治工作會議上，習總書記指出，做好高校思想政治工作，要遵循思想政治工作規律，遵循教書育人規律，遵循學生成長規律，不斷提高工作能力和水平。當前我國高校已全面迎來“95后”一代，這一代大學生在努力成長成才的同時也逐漸暴露出一些不良現象和問題。受到就業壓力的增大、社會不良風氣的誘惑，消極思想通過互聯網的傳播等因素的影響，部分大學生難以抵擋互聯網的誘惑，上課成了“低頭一族”，他們不能靜心學習，專業興趣也逐漸下降，缺乏自身規劃和自主學習能力，學習始終處于一種被動、被迫和被驅使的狀態，受力于考試的壓力、家長老師的監管和生活所迫。特別在一些地方院校，這種消極現象在不斷的增長，給學生的思想政治和心理輔導工作帶來越來越多的難題，因此要做好學生思政工作，首先要全面認識了解學生，掌握其特點和規律，本研究將從研究學生學習方面的規律做一嘗試，以期獲得第一手可供參考的學情資料。

和普通大學生相比，醫學生又具有一些特點：首先，醫學生學制比普通大學生要長一年；第二，醫學生課業負擔相對要重一些，而且考核相對嚴格；第三，醫學生實習期相對長一些，普通學生的實習時間為一學期，而醫學生為一年；第四，醫學生的就業面相對較窄，只能選擇在醫療相關機構就業；第五，和其它崗位相比，醫改政策的變化尤其是醫師規范化培訓和執業醫師分階段考試等政策的出臺，給以學生尤其是臨床專業學生學業上提出了更高的要求。這些特點，使得醫學生在校學業壓力問題更為突出。本研究采用問卷調查的方式， 對醫學院校的學生展開研究。進而為今后醫學院校的學生管理，職業規劃，心理健康輔導等工作提供一定的借鑒意義。

二、研究方法

根據本研究的目的，采用目前國內田瀾、王琪（2007）編制的大學生學習壓力感問卷進行問卷調查。采用方便抽樣法對贛南醫學院的學生展開調查。選取了醫學院五個具有代表性的專業，即臨床醫學、臨床醫學（定向）、預防醫學、法醫學、和生物技術專業。共計發放網絡問卷650份，收回有效問卷624份，回收率為96%。所得數據錄入SPSSl7.0進行數理統計分析，運用的數據分析方法有：描述統計、獨立樣本t檢驗、單因素方差分析等。

三、研究結果

（一）醫學院學生在學習壓力各維度得分的情況

學生在學習壓力問卷上的得分情況見表1，可以看出，學習壓力的每題得分平均值為3.18，明顯超過理論均值（2.5）。由此可知，醫學院學生承受明顯的學習壓力，壓力類型多樣化。在當前就業形勢嚴峻的情況下，許多大學生都體驗到較大的壓力，而對于醫學院學生來說其就業渠道的相對狹窄，就業門檻的進一步提高以及相關醫療改革政策的調整都會使其體驗到較大的學習前景壓力以及家庭期望壓力。

（二）醫學院學生學習壓力的性別和生源地差異

女大學生的學習壓力水平明顯高于男大學生，結果見表2。具體而言在學業前景壓力、學業競爭壓力、學業氣氛壓力以及課業負擔壓力方面差異顯著，女生均高于男生。同時農村生源學生學習壓力高于城市生源學生，結果見表3。農村生源學生在學習前景壓力、學習條件壓力和學習壓力得分均高于城市學生，。

四、學業壓力的調節

（一）加強職業生涯規劃和就業指導

本研究結果表明 ，醫學院學生普遍存在著較高的學習壓力。對此，高校應開展系統的職業生涯規劃和就業指導課程，讓在校醫學生提前了解醫學相關行業的就業環境及形勢、用人需求等，使其能夠正確認識就業前景。并在此基礎上，引導醫學生提前做好自身的生涯規劃，將壓力化作動力 。

（二）改革學業考核評價機制，切實減輕學生的負擔

較高的成績目標、沉重的學習任務以及激烈的學習競爭已給一學業上帶來了相當程度的心理壓力。因此，學校相關部門應對不同年級的學生進行學習指導，幫助學生找到正確的學習方法，另外，改革教學，將理論與實踐相結合，激發學生學習興趣；課程考核增加平時分的比重而不僅僅是期末考試，避免備考的時候壓力大。

（三）加強家校合作，通過協同機制共同引導學生的成長

家長雖然為子女提供良好的物質環境，但在情感層面投入較少。在典型個案訪談中，被調查對象幾乎很少與父母交流，家長對他們的在校表現漠不關心。因此學校老師應加強與家長的溝通，引導家長關注子女在校的學習和心理，理性對待子女教育問題，創建良好的家庭氛圍。讓他們在充滿支持與安全感的家庭環境中成長，讓他們在壓力與挫折面前也具有較強的承受與應對能力。（作者單位為江西省贛州市贛南醫學院黃金校區）

此文為2018 年度贛州市社會科學研究課題《醫學院校學生學業壓力現狀調查及對策分析》（項目編號：18314）成果。