行動導向教學在《財務報表分析》課程中的實踐探究

李碧婷

《財務報表分析》課程具有較強實用性，工作人員通過加強對財務報表進行分析，能夠了解企業實際經營狀況以及經營水平，同時通過對財務報表進行全面分析，能夠針對于企業當前戰略以及管理進行創新以及改革。在當前《財務報表分析》教學的過程之中，為了提升教學質量以及教學效果，應當創新傳統教學模式，應用行動導向教學模式。本文主要分析行動導向教學在財務報表分析課程中的實踐研究，以供相關專業人士進行參考和借鑒。

行動導向教學過程當中，教師應當注意采取多種教學方法，提升學生學習興趣調動學生學習積極性，另外，對當前學生培養的過程當中，不僅應當傳授學生豐富的專業性知識和專業技能，而且應當有效提升學生職業能力，通過采取合理教學手段促使學生熟練掌握專業技能以及財務分析方法，從而全面提升學生素質。另外，對于教師而言，能否上好財務分析課程，主要在于是否能夠采取良好教學方式，其中行動導向教學就是能夠廣泛推廣及應用的教學方式。

一、行動導向教學概述

在《財務報表分析》課程教學的過程當中，應當采取行動導向教學方式，行動導向教《財務報表分析》課程具有較強實用性，工作人員通過加強對財務報表進行分析，能夠了解企業實際經營狀況以及經營水平，同時通過對財務報表進行全面分析，能夠針對于企業當前戰略以及管理進行創新以及改革。在當前《財務報表分析》教學的過程之中，為了提升教學質量以及教學效果，應當創新傳統教學模式，應用行動導向教學模式。本文主要分析行動導向教學在財務報表分析課程中的實踐研究，以供相關專業人士進行參考和借鑒。學從本質上而言就是對學生興趣以及學習潛能進行挖掘的過程，同時是逐漸活躍班級氣氛的教學過程。在實際的教學過程之中，促使學生能夠在行動以及活動之中不斷獲得各種知識。在開展行動導向教學過程之中，教師要對學生進行合理引導，給予學生方向以及指引，促使學生掌握解決問題方法以及技巧，激發學生的創造性。行動教學方式種類較多，主要包括項目教學法、任務教學法、案例教學法、角色扮演法、情景教學法以及實驗教學法等等方法，通過開展行動，以行為為導向，注重對學生專業實踐能力以及個人素養進行有效培養，促使學生能夠提升自身知識與能力水平，進而促使學生實現全面穩定發展。

二、行動導向教學運用在在《財務報表分析》課程中體會

在當前《財務報表分析》課程教學之中，運用行動導向教學具有重要意義，以下主要談談將行動導向教學理念運用在《財務報表分析》課程的體會。

（一）培養學生獨立思考能力以及創新能力

教學過程當中應當加強對行動導向教學方法的應用，將行動導向教學方法應用在《財務報表分析》課程當中，促使學生的創新能力及獨立思考的能力得到顯著提高。例如，在運用任務教學方式的過程之中，學生在各項任務完成過程當中應體現以學生為主體，同時在任務教學過程當中教師需扮演引導以及輔助者角色，給學生一定的方向以及指引，引導學生獨立提出問題以及解決問題，獨立完成報表分析，能夠促使學生獨立思考和獨立解決問題的能力得到顯著提高，進而培養學生的創新能力。

（二）培養學生綜合素質

《財務報表分析》課程當中運用行動導向教學方法，能夠促使學生綜合素質得到顯著提高，通常而言，在行動導向教學方法之中，任務教學法最為顯著體現了以行動作為導向，教學中將班級學生劃分多個小組，將任務安排給小組學生獨自完成，小組成員通力合作能夠促使學生先充分交流以及溝通，有助于學生形成良好人際關系，培養學生的團隊協作能力，提高班級凝聚力，挖掘學生潛力，促使學生素質得到全面提升。

（三）網絡課程的建設

第一，在《財務報表分析》課程教學過程當中運用行動導向教學方式，要求進一步加強網絡課程建設。第二，對于《財務報表分析》課程教學而言，網絡課程開發不僅能夠增強學生教師之間互動性，構建和諧的師生關系，在網絡環境之下，師生之間能夠針對某些教學內容進行充分討論，教師能夠及時給予學生指導，充分體現了以學生為主體，以教師為主導，教師成為了學生的引導者以及輔導者。教師通過采取項目教學法、案例教學法以及任務教學法等多種方式，對學生進行引導，以促使學生潛能得到發掘，同時網絡環境之下有著豐富的教學資源，教師和學生能夠快速從網絡之中得到想要的資料、信息。第三，網絡課程開發能夠促使教學質量以及教學效果顯著提升。網絡環境之下，學生可以根據自身接受水平以及學習進度選擇合適的任務來完成，同時能夠對自身作出評價，通過這種方式有助于學生對知識的有效鞏固，同時發現學習過程中自身存在的各種問題。另外，師生之間能夠實現更為充分的交流及溝通，實現線上線下的良好互動，同時教師能夠在網絡環境下對學生學習能力以及綜合素質進行全面評價，提升教學質量和教學效果。

三、結語

綜上所述，在《財務報表分析》教學的過程之中，要加強對行動導向教學理念的運用，通過行動導向教學促使教學質量和教學效果得到顯著提升，運用案例教學法、角色扮演法以及任務驅動法等激發學生學習興趣，培養學生實踐能力、創新能力等，進而實現學生綜合素質全面提升。（作者單位為湖南信息學院）