淺析各類船舶號燈的教學方法改革實踐

孝建偉

作為船舶在海上安全航行的重要信號，號燈號型能夠識別和判斷船舶類型、大小、動態和工作性質等。在實際教學中這部分內容知識繁多、調理不夠清晰，本文針對各類船舶號燈在實踐授課中學生學習難度大等問題，有針對性地進行分析和研究，將其內容按照船舶類型、工作性質等因素條理性地進行歸類，使其更加細致、清晰、方便，并通過教學方法的改革提高教學效果。

一、船舶號燈的重要性

船舶號燈可以用來表示船舶的種類、尺度、狀態和工作性質等。號燈對于海上航行的船舶來說，相當于一個移動的信號燈，對號燈的準確識別是海上安全航行的重要因素。號燈在給對方船舶提供本船信息的時候，對方船舶可以根據這些信息與其他因素進行綜合判斷，從而做出符合當時環境和情況的正確操縱、避免船舶碰撞事故的發生，因此船舶號燈在保證船舶安全航行方面起著極其重要的作用。

二、教學現狀分析

（一）學生主動學習性不足

目前課堂教學還以教師講解為主，學生主動參與不夠，而各類船舶號燈的內容在講解過程中主要依據規則原文進行解釋，這使得學生學起來比較枯燥，加之這部分內容信息多、易混淆、容易忘等特點，學生在學習記憶的過程中比較吃力。如何提高學生主動學習的積極性是教師值得深思的問題。

（二）內容繁多、層次不夠清晰

各類船舶號燈涉及規則中的第23至31條，條款主要以文字敘述表達，不僅內容繁多而且層次不夠清晰，學生往往一看到這么多的篇幅就失去了學習興趣，帶著厭煩的情緒進行學習當然會起到反面的作用。為此，整合出一套邏輯層次清晰、對比得當、內容壓縮的知識結構能夠有效地提高學生的學習積極性、減輕學習壓力。

（三）教學方法單一

目前對各類船舶號燈這部分內容的教學，主要通過規則講解和部分動畫演示的形式進行。授課過程中明顯能感到學生對動畫演示的教學方法特別感興趣，現在的學生都比較容易接受現代化的教學方法，如果能夠結合信息化、公眾號、模擬器操縱等現代化教學方法結合傳統教學方式，一定能事半功倍。

三、各類船舶號燈授課實踐

（一）船舶案例教學實踐

搜集與船舶號燈顯示有關的典型案例，通過分析船舶碰撞案例的形式，結合實際情況，針對典型案例中涉及船舶號燈的內容進行授課，不但提高了學生的興趣，同時又緊密聯系了實際。

（二）使用多元化的教學方法

搜集制作各類船舶號燈的動畫、圖片等資料，利用信息化、微課等方法，結合船舶大型模擬器，使學生通過直觀的影像資料、生動的授課方法、親身的實踐操作，加深對船舶號燈的理解。

（三）理清知識結構

針對各類船舶號燈內容多、層次亂等特點，通過對知識點進行歸納總結，理清該部分內容的知識結構。使學生在學習該部分內容時，能夠有一個明確清晰的知識結構，降低記憶的難度，確保不易混淆。以“從事拖帶和頂推的機動船”為例，將這類船舶按主被動的關系分為八小類。

（1）B小于25m時，前后兩端各照白燈1盞

（2）B大于等于25m時，除同（1）外，兩側最寬處各照白燈1盞

（3）L大于100m時，除同（1） 或（2）外，另加若干環照白燈

（作者單位為天津海運職業學院）