數(shù)字化和信息化時代的移動學習平臺的設(shè)計與實現(xiàn)

王莉

數(shù)字化和信息化時代的到來給中國教育帶來了巨大影響，尤其是給中國教育的教育形式。與傳統(tǒng)的課堂式教育不同的是，數(shù)字和信息化時代給中國的教育過程提供了移動學習平臺，能夠助力于現(xiàn)今學生學習過程中所存在問題的改善，既促進中國教育的教育改革，又能夠提升學生的學習水平和學習能力。因此，在中國學生的學習過程中，實現(xiàn)移動學習平臺的使用是中國教育發(fā)展過程中的大勢所趨。

一、現(xiàn)今學生學習過程存在的問題

要想在現(xiàn)今學生學習的過程中實現(xiàn)移動學習平臺的應用，就必須面對現(xiàn)今學生學習過程中存在的問題，以解決這些現(xiàn)有問題為目標來完善移動學習平臺的設(shè)計和開發(fā)過程，從而實現(xiàn)其大范圍應用。在現(xiàn)今學生學習的過程中存在的問題主要歸結(jié)為以下兩個方面：

第一，學生的學習積極性不夠，不能及時掌握所學知識點。現(xiàn)今大部分課堂的學習內(nèi)容過于枯燥，學習方法過于單一，導致部分學生的學習積極性不夠，不能及時掌握所學知識點。課堂上的學習時間有限，教師在進行教學的時候會根據(jù)班級內(nèi)部大部分學生的學習情況來安排教學進度，對于不能及時掌握所學知識點的學生來說，他們不善于和教師溝通，有不懂的問題不及時問，無法得到解決，久而久之其學習成績就會更差，進而更加缺乏學習的積極性。

第二，學生在課堂上學習的知識有限，學習具有一定的時效性。學生在課堂上學習的知識有限，有限的課堂教學不能有效拓展學生的視野也是現(xiàn)今學生學習水平和學習能力提升過程中的不利因素。在課堂上教師往往只能夠?qū)W生進行知識點教學，不能真正做到舉一反三，學生的學習就具有了時效性，很多學生在課后不能及時回顧和溫習已學知識，從而導致其對學習的內(nèi)容掌握不夠牢固。

二、移動學習平臺開發(fā)設(shè)計與應用實現(xiàn)的路徑探析

（一）教育部門加大要對移動學習平臺的推廣和支持力度

提升移動平臺在學生和學生家長之間的認可程度離不開移動平臺自身多樣的學習功能，同時也離不開教育部門對移動學習平臺的推廣和支持。因此，在設(shè)計與實現(xiàn)移動學習平臺助力于學生學習成績提升的過程中，教育部門要加大對移動學習平臺的推廣和支持力度。首先，教育部門要能夠認可移動學習平臺，通過一定的方式對移動學習平臺進行檢驗，尤其是要對移動學習平臺上的教學內(nèi)容和教學過程了如指掌，防止有不法分子利用移動學習平臺進行不良信息的傳播和散布，避免其對青少年學生的思想造成不利影響。其次，教育部門要能夠在一定程度上推廣移動學習平臺，有了國家政府相關(guān)部門的宣傳和支持，移動平臺打入學生陣營中，吸引更多的學生和學生家長相信移動學習平臺，選擇移動學習平臺，進而讓移動學習平臺有發(fā)揮自身優(yōu)勢的機會，既有利于提升學生的學習能力和學習成績，也有利于加快移動學習平臺在學生中的接受程度，加快移動學習平臺的設(shè)計與實現(xiàn)過程。再者，教育部門要給予移動學習平臺一定的師資力量支持，眾所周知，與無法選擇教師的學校課堂相比，學生家長更愿意通過移動學習平臺選擇名校的名師對自身的孩子進行“查漏補缺”的教學，當教育部門能夠為移動學習平臺提供優(yōu)質(zhì)的師資力量時，就更能夠加強移動學習平臺在學生及學生家長中的推廣力度，便于移動學習平臺的設(shè)計與實現(xiàn)。

（二）軟件工程師加快移動學習平臺的設(shè)計與開發(fā)步伐

在移動學習平臺設(shè)計與開發(fā)的過程中，軟件工程師對其設(shè)計與開發(fā)起著決定性作用。因此，要想在學生學習過程中實現(xiàn)移動學習平臺的大范圍使用，移動學習平臺要有過高的質(zhì)量，過強的應用價值，這就需要軟件工程師加快移動學習平臺的設(shè)計與開發(fā)步伐。首先，軟件工程師要能夠意識到在學生的學習過程中應用移動學習平臺能夠為學生的學習帶來便利，能夠讓學生隨時隨地學習，及時掌握不懂的知識，這樣以來，軟件工程師在進行移動學習平臺的設(shè)計與開發(fā)的過程中就能夠有更強的責任感，同時也具有較強的榮譽感，能夠全身心的投入到移動學習軟件的設(shè)計與開發(fā)過程中，加快其設(shè)計與開發(fā)的步伐。其次，軟件工程師要能夠及時了解并掌握現(xiàn)今已有移動學習平臺的真實情況，找準現(xiàn)今已有移動學習平臺的優(yōu)勢和不足，抓住其存在的漏洞，進行完善，一方面，有了其他移動學習平臺的經(jīng)驗，自己的定位會更加準確，在進行移動學習平臺的過程中能夠從已有學習平臺中汲取經(jīng)驗，便捷了新移動學習平臺的設(shè)計與開發(fā)研究，另一方面，找準現(xiàn)有移動學習平臺的不足進行改善之后，會使移動學習平臺的功能更加全面，達到的效果更加明顯，從而加快移動學習平臺開發(fā)與設(shè)計的研究步伐。

（三）移動學習平臺要打造自身優(yōu)勢，吸引學校領(lǐng)導及相關(guān)教師對其進行推廣

在移動軟件學習平臺的推廣使用過程中，學校領(lǐng)導及相關(guān)教師能夠發(fā)揮至關(guān)重要的作用。有了學校領(lǐng)導及相關(guān)教師的認可和推廣，移動學習平臺就能夠在學生中獲得更強的支持程度，有利于移動學習平臺實現(xiàn)其在學生中的大范圍應用，從而助力于移動學習平臺的設(shè)計與實現(xiàn)。一方面，移動學習平臺要打造屬于自己的優(yōu)勢，不僅僅要能夠保證學生隨時隨地的學習，還要對移動學習平臺上的學習內(nèi)容、學習方法等進行精雕細琢，比如同一章節(jié)的知識點要能夠根據(jù)不同學生對已學知識的掌握程度分級，采取循序漸進的方式，爭取保證每一位學生都能夠在移動學習平臺的引導下更好地進行知識的學習。再者，同一知識點要能夠根據(jù)不同學生對教師教學方法的喜好分開講授，讓學生能夠在移動學習平臺上選擇最適合自身的學習方法，從而提升學生對知識點的學習興趣，讓學生更加能夠接受新知識，提升學生對所學知識的掌握程度。另一方面，移動學習平臺要加大對自身優(yōu)勢的宣傳力度，尤其是在學校中的宣傳。移動學習平臺的開發(fā)者要能夠走進學校，融入學校，在學校中對自身設(shè)計、開發(fā)、研究成功的移動學習平臺進行宣傳，讓學校領(lǐng)導及相關(guān)教師能夠意識到自身移動學習平臺的與眾不同，從而在形形色色的移動學習平臺中選擇功能性更強的移動學習平臺。

（四）移動學習平臺開發(fā)商和管理者合理收費，促進自身與使用者的合作共贏

移動學習平臺開發(fā)商和管理者與移動學習平臺的使用者之間存在利益關(guān)系，移動學習平臺的使用者學生要支付一定的費用，才能夠在移動學習平臺上獲取知識，提升自己的學習成績。因此，移動學習平臺的管理者和開發(fā)商要想能夠推廣移動學習平臺的使用，使移動學習平臺能夠在學生的學習過程中占據(jù)一席之地，實現(xiàn)移動學習平臺的大范圍使用，移動學習平臺開發(fā)商和管理者要能夠做到合理收費，只有這樣，才能促進移動學習平臺與學生之間的合作共贏，助力于中國教育的發(fā)展，也助力于移動學習平臺使用的實現(xiàn)。

三、結(jié)語

移動學習平臺的出現(xiàn)讓學生隨時隨地學習成為了現(xiàn)實，但要想在中國學生的學習過程中實現(xiàn)移動學習平臺的全面應用依舊任重而道遠。在實現(xiàn)移動學習平臺的全面應用過程中，移動學習平臺的開發(fā)人員要致力于打造獨具特色的移動學習平臺，教育部門相關(guān)人員要加大對移動教學平臺的推廣和支持，移動學習平臺的管理者和開發(fā)商要能夠合理收費，實現(xiàn)與學生的共贏，只有這樣，數(shù)字信息化背景下移動學習平臺大范圍應用的步伐才會加快，從而提升大部分學生的學習水平。（作者單位為湖南汽車工程職業(yè)學院）