對提高欠發達地區中職生德育行為的探討

潘玉英

[摘 要] 從理想激勵、賞識教育、關懷教育、榜樣作用、興趣導向、文明禮儀這六個方面出發，探討如何在課堂教學中提高欠發達地區中職生德育行為。

[關 鍵 詞] 欠發達地區；中職生；德育

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）03-0231-01

中職生就業率相對雖高，但也存在著隱憂，據浙江省部分高職院校調研結果顯示：中職畢業生連續三年在一年內的離職率分別為78.6%、79.6%和80.2%。很大部分原因是由于社會經濟的發展和國體經濟的逐步轉型，讓企業對人才的需要發生了潛在的改變，現代企業對中職畢業生有著更高更全面的要求，僅擁有基本技術技能的中職畢業生已經不能滿足社會和企業的發展需要。

因此，提高欠發達地區中職生的道德水平是職業教育工作者重要的任務。在此，就如何在課堂教學上提高欠發達地區中職生德育行為提出以下意見。

一、欠發達地區中職生不良行為習慣的表現及原因

欠發達地區中職生不良行為習慣的形成來自多方面的原因。首先是家庭原因，他們95%來自農村，家長文化程度不高且外出打工居多，對孩子的教育關心不夠，隔代撫養的現象普遍。其次是學校原因，他們屬于學生群體中相對弱勢的，學習基礎、知識認知水平上相對處于劣勢，存在自卑、缺乏學習的動力的現象。最后是社會環境原因，互聯網信息的開放性及復雜性也會對中職生的行為和價值觀產生影響。

二、提高中職生不良行為習慣的途徑

（一）明確目標，理想激勵

理想是人生航程的燈塔，是人們人生奮斗的目標。在上課過程中，教師將專業技能與職業發展相聯系，認真分析本專業的發展前景。通過校企合作，使學生對自己的專業和以后的工作崗位有清晰的認識，可根據自己的實際情況確定理想和學習目標。

（二）賞識教育，重塑信心

前蘇聯教育家馬卡連科說過“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”。自信心作為一種重要的社會品質，對一個人一生的發展都具有基石性的作用。教師應抓住教育契機，放大學生的優點，用欣賞的眼光看待他們、贊美他們，讓他自己能夠感受到自己的優點，從而得到鼓勵，增強自信，以此使他們逐漸走出自卑和恐懼的心理陰影，產生自強不息的進取精神。

（三）關懷教育，以愛育人

關懷教育理論的提出者內爾·諾丁斯認為，教育應從關懷的角度來組織，主張關心是一切成功教育的基石。部分學生沒有被關心的經歷，導致學生只會以冷漠待人。教師對學生的關懷潛移默化地影響了學生的人生觀，促進他們道德的提升。

關懷要真誠。教師要摒棄個人喜好和功利性才能做到真誠、善良地對待每一個學生，了解學生、理解學生、尊重學生、信任學生，絕不會歧視任何一個學生，絕不會放棄任何一個學生。

關懷要因人而異。每個學生都是不同的個體，他們的每個階段也有不同的需求，所以切不可一刀切，要根據學生的具體情況針對性進行關懷，才不會出現教師付出真心的關懷學生卻不領情的情況。

（四）以身作則，為人師表

列寧說“榜樣的力量是無窮的”。榜樣是活的教科書，對學生具有很大的說服力和感染力，對他們養成良好的行為習慣具有

潛移默化的暗示、指導作用。在培養學生行為習慣的時候，教師以身作則，注重自身的修養，對學生的健康成長起引路人的作用。

（五）興趣導向，主動學習

學習興趣是指一個人對學習的一種積極的認知傾向和情緒狀態。興趣是推動學習的內在力量，使學生由“要我學”變成“我要學”。中職生與普通高中學生學習目的有所不同，他們面向的是就業而不是高考，因此他們在入學之前已經根據個人的需求及愛好選擇了相應的專業。教師應了解學生的需求，找出他們的興趣點，然后應用到課堂上，激起他們的學習興趣，引導他們熱愛學習，從而熱愛他們將來從事的行業。

（六）文明禮儀，伴我同行

1.規范學生儀容儀表。教師應在日常教學中引導他們正確地認識美、理解美、追求美，樹立正確的審美觀，倡導學生勤儉節約，樹立正確的消費觀，做到服裝得體，發型整潔，言行舉止落落大方。

2.開展豐富多彩的文明禮儀班會課活動。教師把文明禮儀教育的內容納入主題班會課，同時，教師和學生一起收集材料，在班會上進行演說、辯論等活動形式，在班級進行有效的引導。

3.與企業文化相結合。課堂禮儀教學與企業的禮儀培訓、企業文化相結合，強化學生的職業道德，適應企業要求，提高學生就業競爭力。

欠發達地區的中職生在起點上已落后于普通高中學生，他們要想立足于社會并有好的發展就必須有過硬的品質和過硬的技能。因此，欠發達地區中職教育工作者應更加努力提高自己的能力，改進德育教學手段，讓學生逐步養成良好的道德習慣，使他們擁有立足社會的資本。

參考文獻：

[1]何向東.論新時期欠發達地區中職德育教學[J].廣東教育（職教版），2011（1）：62-63.

[2]李偉奇.談如何培養中職生的文明禮儀習慣[J].課程教育研究（新教師教學），2013（2）.