中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)創(chuàng)新的思考

蘭鳳

[摘 要] 現(xiàn)如今，我國(guó)多數(shù)中職學(xué)校均已開設(shè)了畜牧獸醫(yī)專業(yè)，致使其逐漸走入了廣大人民群眾的視野之中，同時(shí)，也由于我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展進(jìn)程的不斷加快，致使各相關(guān)的農(nóng)業(yè)類專業(yè)對(duì)學(xué)生的課業(yè)知識(shí)以及技能掌握要求越來越高，對(duì)相關(guān)行業(yè)的工作人員所應(yīng)擁有的專業(yè)素質(zhì)要求也越來越高。對(duì)中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)創(chuàng)新的思考加以探析。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；畜牧獸醫(yī)專業(yè)；實(shí)踐性；創(chuàng)新

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）03-0173-01

在我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的過程中，畜牧業(yè)已經(jīng)取得了較為可觀的發(fā)展成效，且正處在發(fā)展速度不斷加快、規(guī)模不斷增大的過程中，對(duì)人才的需求量也隨著增大，但在實(shí)施實(shí)際的人才培養(yǎng)、對(duì)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行具體教育時(shí)，依舊存在諸多問題亟待解決，因此，需要及時(shí)對(duì)其采取有效的方式以及手段。

一、存在問題探討

第一，由于我國(guó)愈發(fā)重視中職學(xué)校的農(nóng)業(yè)類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率，且已經(jīng)對(duì)其予以了政策以及經(jīng)濟(jì)上的扶持，但其中，相關(guān)政府以及機(jī)構(gòu)多以予以學(xué)生經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)為主，缺乏對(duì)相關(guān)院校硬件設(shè)施建設(shè)的經(jīng)費(fèi)支持，致使個(gè)別中職類院校依舊使用陳舊、老化的設(shè)備實(shí)施具體教學(xué)，對(duì)學(xué)生更深入地理解相關(guān)專業(yè)知識(shí)造成了阻礙，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸降低。第二，由于畜牧獸醫(yī)專業(yè)所涉及的知識(shí)范圍極廣，因此，其專業(yè)內(nèi)的知識(shí)課程較多，且普遍較為繁瑣，致使學(xué)生無法對(duì)如此大量的課業(yè)知識(shí)實(shí)行有效記憶，使有些學(xué)生認(rèn)為課業(yè)壓力過大，漸漸失去學(xué)習(xí)興趣，個(gè)別學(xué)生甚至出現(xiàn)了討厭學(xué)習(xí)的情緒反應(yīng)。第三，我國(guó)的多數(shù)中職類院校，由于開設(shè)的時(shí)間較長(zhǎng)，因此，從事農(nóng)業(yè)類專業(yè)教學(xué)的教師普遍年紀(jì)較大，存在對(duì)新課改的教學(xué)理念不理解、不認(rèn)同的現(xiàn)象，認(rèn)為自身的教學(xué)方式最為有效，無法接受新型的教學(xué)觀念；也有些教師基本贊同教學(xué)模式創(chuàng)新可促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的觀念，但在實(shí)際的教學(xué)過程中，依舊使用傳統(tǒng)的模式進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生更為高效、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)起到了阻礙作用[1]。

二、教學(xué)創(chuàng)新有效策略

（一）重視中職學(xué)校的硬件設(shè)施建設(shè)

想要將中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)的學(xué)生有效培育成對(duì)畜牧業(yè)發(fā)展具有積極意義的專業(yè)人才，則在對(duì)其進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)時(shí)，理應(yīng)重視教導(dǎo)其將相關(guān)的理論知識(shí)合理地融入具體的實(shí)踐操作過程中，但就現(xiàn)下的中職院校而言，多不具備專業(yè)的實(shí)踐訓(xùn)練場(chǎng)所，且存在相應(yīng)的設(shè)備、用具老化的現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)所用動(dòng)物也夠不齊全，這種情況直接導(dǎo)致了學(xué)生無法進(jìn)行正常的課業(yè)實(shí)踐操作，無法親自驗(yàn)證其課堂學(xué)習(xí)過程中遇到的疑問以及難題，嚴(yán)重阻礙了其進(jìn)行更為高效的學(xué)習(xí)。由此可見，開設(shè)相關(guān)專業(yè)的院校不僅需要引導(dǎo)學(xué)生具備較為完善的專業(yè)理論知識(shí)，也需要著重于培養(yǎng)其實(shí)踐操作能力，因此，就需要中職學(xué)校加強(qiáng)校內(nèi)的硬件設(shè)施建設(shè)，建設(shè)獨(dú)立的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，有助于提高學(xué)生的實(shí)操能力，促進(jìn)其更趨于全面發(fā)展的專業(yè)素質(zhì)人才[2]。

（二）重視以學(xué)生為主體的教育理念

要求教師可以對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、知識(shí)基礎(chǔ)以及吸納知識(shí)能力具有一個(gè)全方位的了解，并以此為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)出完善的教學(xué)計(jì)劃，并應(yīng)盡可能地針對(duì)不同階段的學(xué)生分別采取有效的教學(xué)手段，從而促進(jìn)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量提升。以畜牧獸醫(yī)專業(yè)的相關(guān)教學(xué)為例，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論與技能相結(jié)合的教導(dǎo)，從而在促進(jìn)其有效記憶相關(guān)知識(shí)理論的同時(shí)，提升其實(shí)操能力。這就要求教師在實(shí)際的教學(xué)課堂中，著重于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而通過適時(shí)的引導(dǎo)，幫助其進(jìn)行高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。此外，也可以通過在課堂中合理地為學(xué)生拓展一些課文的知識(shí)內(nèi)容，例如，就業(yè)要求以及前景等，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)未來生活抱有美好憧憬，從而促進(jìn)其更積極地進(jìn)行相關(guān)的課業(yè)學(xué)習(xí)。

（三）進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新

中職類學(xué)校以往的教學(xué)模式，多以單純?yōu)閷W(xué)生傳授知識(shí)理論為主，但現(xiàn)如今，隨著新課改的不斷深入，其所具有的可行性以及實(shí)效性越來越低。就畜牧獸醫(yī)專業(yè)的學(xué)生而言，其想要取得良好的課業(yè)成績(jī)，掌握完備的理論知識(shí)足矣，但倘若其想要在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，做到將知識(shí)舉一反三，并夢(mèng)想成為對(duì)社會(huì)有用的人才，則應(yīng)在掌握知識(shí)理論的同時(shí)，掌握完備的實(shí)踐操作技能。因此，就要求相關(guān)教師適時(shí)更新自身教學(xué)理念，不斷嘗試多種新型的教學(xué)手段以及教學(xué)模式，既要做到結(jié)合學(xué)生實(shí)際基礎(chǔ)，也應(yīng)做到可以良好地迎合時(shí)代發(fā)展潮流，力求將學(xué)生教導(dǎo)為綜合素質(zhì)

高、可以良好地迎合社會(huì)發(fā)展需要的專業(yè)型人才。

綜上所述，社會(huì)在不斷地進(jìn)步，促進(jìn)其相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域不斷發(fā)展，因此，對(duì)相關(guān)人才的要求也會(huì)隨之增加。雖然我國(guó)現(xiàn)如今的畜牧業(yè)仍處在不斷發(fā)展的過程中，但其對(duì)人才的要求只會(huì)越來越高，因此，中職類學(xué)校想要使畜牧獸醫(yī)專業(yè)的學(xué)生得以擁有一個(gè)較為高效、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)過程，就應(yīng)注重培養(yǎng)其實(shí)踐操作能力，同時(shí)也應(yīng)重視引導(dǎo)其將課本中固定的、枯燥的專業(yè)理論知識(shí)融入實(shí)踐中。

參考文獻(xiàn)：

[1]王鮮忠，王煒，李朝明，等.借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)新獸醫(yī)專業(yè)研究生人才培養(yǎng)方案：以中美獸醫(yī)專業(yè)研究生教育比較為例[J].黑龍江畜牧獸醫(yī)，2016（3）：232-234.

[2]趙麗，陳宏偉，賀建忠，等.獸醫(yī)技能競(jìng)賽對(duì)提高獸醫(yī)專業(yè)教與學(xué)質(zhì)量的影響：以獸醫(yī)專業(yè)雞的病理剖檢競(jìng)賽為例[J].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2016（4）：46-52.