關于中職化學教學有效途徑的思考

宋秀榮

[摘 要] 對中職教育來說，中職化學是其中的一門既有實用性又有基礎性的課程，因而具有明顯的特殊性。在教學活動中，教師應當以學生為主，立足于教學實際，根據學生的特征，采用合理的教育方式，確保教學效率得到提升。

[關 鍵 詞] 中職化學教學；有效途徑；教學效率

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）03-0170-01

盡管教育改革對中職化學教學提出了更高的要求，但是從教學實際來看，這門基礎課程的授課活動仍然存在很多弊端。比如，生源問題、教材使用問題等。因此，應當對造成這些問題的根源進行分析，并制定出相應的舉措，才能確保中職化學教學工作有所改進，有效提升教學效率。

一、當前中職化學教學中存在的不足

（一）生源問題

當前，中職院校的發展規模在逐漸擴大，并且采用的是沒有門檻的注冊入學模式，因而很多中考落榜生匯聚于此。雖然入校學生的數量在逐年增多，但是從結構上來看，由于大多數都是落榜生，因此學生的質量并不高。與高中生相比，這些學生的學習能力較差，綜合素質也不高，知識面狹窄，缺乏學習的積極性與主動性。另外，還有很多學生存在厭學情緒，不思進取，而且校園管理又相對薄弱。種種因素導致中職院校的化學教學工作比較被動，學生的化學成績較差，化學這門基礎課程的授課效率較低。

（二）教材使用問題

教材是化學授課活動中的重要元素，沒有教材加以支撐，整個教學工作就難以順利完成，而優秀的教材對提高學生的學習興趣，對教師編排良好的教案具有非常重要的作用。但是目前我國中職院校所用的化學教材普遍缺乏實用性，而且很多內容都

沒有根據時代發展進行更新，具體來說，其存在的缺陷表現為：（1）缺乏適用性與統一性。通過調查發現，很多中職院校使用的化學教科書并不完全相同，無論是內容還是版面，都存在較大的差異。另外，這些化學課本的內容沒有實際指導意義，涉及的專業面太廣，不利于學生消化與吸收。（2）缺乏針對性。從編制的內容來看，化學物的分類、分子結構等知識存在重復現象，內容不夠精練也是化學教材的最大弊端。因此，應當對化學教材進行優化和改進。

二、中職化學教學完善的建議

（一）對學生的情況要充分了解

如今，我國高校對生源的爭奪更加激烈，不僅中職院校在擴大招生規模，就連普通院校也在逐漸降低門檻，在這種背景下，中職院校為了確保自身的可持續發展，只好不斷降低入學條件，只要有意向的中考落榜生基本上都可以被接收。從而導致學生的綜合素質較差，很多學生本來在初中階段就沒有養成良好的學習習慣，如今在相對寬松的學習環境中，他們的積極性與主動性更是難以發揮，大多數學生的學習態度并不端正，自控能力也較差。另外，與高中化學相比，中職化學的邏輯性、抽象性、理論性與其基本接近。這對基礎知識比較薄弱的中職學生來說，會使他們感到學習吃力，隨著課程難度的加深，他們將會逐漸喪失學習化學的興趣，甚至產生厭學情緒。因此，為了改善這一狀況，教師應當在入學之初，對學生進行充分了解，編制有效的教學方案，在授課過程中，注意加強中職化學與初中化學的銜接，最好是因材施教，對能力不同的學生采用不同的授課方式。

（二）選擇好合適的教材

豐富的教材資源對提高化學教學水平、培養學生的興趣愛好，具有非常重要的作用。實際上，學校不僅應當配置更加具有指導性和實踐性的教科書，還應當配置相關的輔助教材，特別是通過提供教學光盤，可以較好地實現多媒體教學，讓學生在直觀的圖表展示教學活動中加深對抽象化、邏輯化知識的記憶。另外，學校在選擇教材時，應當充分考慮社會的發展趨勢，要選用一些具有先進性、全面性、適用性的化學教材，確保學生能夠接受到最新的化學知識，明確新的化學工藝。對教師來說，應當結合新教材編制優秀教案，確保教學內容更加貼近實際，便于學生理解和記憶。

（三）重視學生學習興趣的培養

與普通高中生相比，中職學生的基礎知識較差，分析問題能力以及解決問題的能力都相對較弱，當面對與高中化學課本基本相似的中職化學課本時，很多人更容易產生自卑心理。在這種情況下，教師應當給予其理解與鼓勵，尤其是當學生獲得進步時，更應該提出表揚，從而激發學生學習化學的積極性、主動性。當學生回答問題錯誤時，教師應當耐心給予糾正，并正確引導，嚴禁譏諷、打擊學生。另外，教師還應當加強與學生的互動，關心其生活起居，關注其健康成長，全面了解學生的學習狀況，并針對不同的學生采用不同的激勵措施，從而讓學生養成良好的學習習慣，培養出學習化學的興趣。

總之，我國的教育改革正在向縱深推進，并對中職化學教學提出了更高的要求。教師在授課過程中，應當選用合理的化學教材，改進授課方式，加強與學生的溝通與交流，針對不同的學生采用不同的教育方式，并對學生正確引導、積極鼓勵，培養學生學習化學的興趣，確保教學質量得到有效提升。

參考文獻：

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