中職數學教學中一些問題與對策研究

沈岳強

[摘 要] 隨著中職學校的崛起，中職教學也出現諸多問題，教師應不斷完善教學內容。針對中職數學教學中存在的問題，就如何改善中職數學教學提出了有關策略，希望對中職數學教學的發展能夠有所幫助。

[關 鍵 詞] 中職數學；問題；策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）03-0149-01

一、中職數學教學中存在的問題

（一）學生方面

中職學生在數學學習過程中出現的主要問題是學生的數學基礎較差，而且學生自我約束能力較差，在學習的時候不能認真聽講，不能以更加積極的態度應對學習中出現的問題。除此之外，學生在學習過程中缺少該有的動力，學習過程中經常處于被動學習的狀態。針對這樣的情況，教師應該積極改變傳統的教學模式，讓學生能夠更加積極主動的學習。

（二）教師方面

中職學校在聘請教師的時候要求較低，這就導致部分教師存在個人專業水平不過關的問題。教師在教學過程中一味地采用對知識進行系統講述的方法，不僅如此，甚至有的教師在教學過程中不能對教學內容和教學方法注入新鮮的血液，這就導致教師在教學過程中不能對教材內容進行深度開發，并且教師不能將與實際生活的有關內容與教學內容進行有效結合。針對這樣的情況，教師應該不斷提高自身的專業水平，積極學習國家提出的先進教學理念，并將這種教學理念運用到日常教學當中。

二、中職數學教學的有關策略

（一）學生方面

1.運用梯度教學方法，扎實學生基礎

在學習過程中經常會出現學生對基礎知識掌握不扎實的問題，這會影響學生對后面理論知識的學習，所以教師應該運用梯度教學方法，這樣能夠扎實學生基礎，提高學生對新知識的掌握能力。教師運用梯度教學法時具體體現在以下幾個方面：首先，教師在教學過程中將教學內容進行整理劃分，然后根據學生的實際情況安排學生學習不同的教學內容，對一些基礎知識掌握較差的學生，安排學習夯實基礎的內容；對一些基礎較扎實的學生，安排學習基礎知識的同時提升他們的能力。

2.充分使用多媒體設備，激發學生的學習興趣

學生在學習過程中經常不能積極投入教師開展的教學活動中，出現這種問題的主要原因是學生對教師開展的教學內容缺少興趣。針對這樣的情況，教師應該充分使用多媒體設備給學生帶來強烈的感官刺激。例如，在教學常見函數的圖像時就可以采用這樣的教學方法，首先，教師利用課余搜集有關函數圖像的圖片，然后在上課的時候為學生播放一次函數的圖片，并對學生說：“同學們仔細觀察這張圖片，然后告訴老師這個函數有什么特點”，學生開始仔細觀看圖片，這時學生一站起來說：“當k>0時，直線必通過第一、三象限，y隨x的增大而增大；當k<0時，直線必通過第二、四象限，y隨x的增大而減小。”教師笑著說：“這位同學說得非常好。”這樣不僅能夠創新課題導入，還能激發學生的學習興趣。

（二）教師方面

1.提高自身的業務能力

阻礙中職數學發展的一個重要因素就是教師的業務水平較低，不能從根本上解決學生學習中的問題。針對這樣的情況，教師應該積極提高自身的業務能力，不斷完善自己的知識儲備。教師完善知識儲備具體可以體現在教師樹立終身學習的理念、在日常生活中通過閱讀有關書籍不斷完善自己的知識儲備上。這樣教師在教學過程中能夠將自己對周圍事物的理解傳達給學生，同時教師積極向上的學習態度能夠在無形中影響學生，讓學生以教師為榜樣。教師除了樹立終身學習的觀念，不斷通過閱讀的方式完善自己的知識儲備，還可以通過在其他優秀教師班級內聽課的方式提高自己的業務水平。

2.轉變傳統的教學模式

教師在教學過程中受應試教育的影響，教學模式十分單一。教師多采用對理論知識進行系統講解的方式來完成有關的教學任務，這樣的教學方法不能有效激發學生的學習興趣，同時會讓學生陷入被動學習的狀態。針對這樣的情況，教師應該采取情景教學法開展中職數學教學，首先，教師應該根據學生的發展特點為學生營造相應的情景模式，例如，教師在教學數列的時候就可以采用這樣的教學方法，在開展教學活動之前教師向學生講述一個故事，宰相開口對國王說道：請您在棋盤上的第一個格子上放1粒麥子，第二個格子上放2粒，第三個格子上放4粒，第四個格子上放8粒……即每一個次序在后面格子中放的麥粒都必須是前一個格子麥粒數目的倍數，直到最后一個格子第64格放滿為止，這位宰相所要求的竟是全世界在兩千年內所產的小麥的總和，學生在聽故事的時候能夠積極融入教師營造的氛圍中，加深了對數列的理解。這樣的教學模式更加符合國家對人才的需要，也能從根本上提高學生在未來工作中的適應能力，同時在一定程度上能夠解決學校關心的就業問題。

教師在教學過程中從學生和教師兩個角度展開教學，從學生角度教師通過運用梯度教學方法，夯實學生基礎，充分使用多媒體設備，激發學生的學習興趣，從教師角度，通過提高自身的業務能力、轉變傳統的教學模式展開教學，這樣能夠有效提高中職數學教學的有效性。

參考文獻：

李伯黍，燕國材.教育心理學[M].華東師范大學出版社，2013.