理實一體化在汽車維修教學中的應用研究

梁莉琳

[摘 要] 在汽車維修教學過程中，理實一體化教學方式逐漸開始被學生所接受。理實一體化教學方式，具體來講就是將實習與理論的教學進行組合，具有形象直觀的特點，方便學生對相關知識的理解，能夠有效激發學生的積極性和主動性。

[關 鍵 詞] 理實一體化；汽車維修；優化課堂教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）03-0121-01

近年來，隨著汽車行業的不斷發展，汽車的產量也在飛快增長，汽車的檔次也有了非常大的提升。隨著先進技術的不斷引進，對汽車專業方面的人才質量以及規模要求逐漸提高，汽車維修這門課程具有理論性強以及專業知識多的特點。一味地進行理論教學，沒有足夠的實踐教學，學生就會出現一知半解的問題，也沒有高效的學習方式來提升自己的汽車維修能力。由于這種情況的存在，理實一體化在汽車維修教學過程中的應用變得非常必要，不僅能夠改善傳統較為單一的教學模式，還能夠面向學生，將技能作為重點，重視學生創新能力和動手能力的培養，為企業培養復合型人才。

一、理實一體化在汽車維修教學中的應用

理實一體化又叫理論教學與實踐教學一體化，具體來講，就是將實踐技能訓練與理論知識講解相結合的一種教學方式，將技能訓練融入知識講解的過程中，加深學生對相關知識的了解。

（一）重視教學組織與教學管理

將理實一體化應用在汽車維修教學過程中，能夠將汽車維修技能和相關理論知識有機結合起來，在汽車維修技能訓練過程中深入理解汽車維修理論知識，在講解理論知識的過程中深化汽車維修的技能。具體來講，比如在講解發動機的曲柄連桿機構的過程中，教學活動可以安排在汽車實訓室來進行，將教學活動分解為理論知識的講解和動手訓練實踐，在實際實踐的過程中可以加強對相關部件的講解，通過理論以及實踐相結合的方式來提升教學效率和質量。通過理實一體化教學模式，幫助學生提升自己操作能力的同時加深理論知識的理解和掌握，在動手過程中教師可以發現學生對理論知識的掌握情況，及時地對學生不規范的操作進行糾正，解答學生在實踐過程中遇到的問題。這樣的教學方式，學生的自主權得到了重視。一旦教師不能實現有效的管理，一部分學生就會對教學活動的秩序造成一定的影響，對提升教學效率和質量起到了不利的作用，所以教師的過程管理，對理實一體化教學效果和質量起著很大的作用。

（二）激發學生的積極性

理實一體化教學重視學生動手操作能力的培養，因此使用這種教學方式的基礎是學生需要具有非常高的參與性。如果教師沒有發揮督促作用，在這樣的教學模式下學生的學習效果就會非常差。一般情況下，學生經過幾次操作訓練，能夠獲得很多東西，也能夠更加熟練地進行技能操作。如果教師不能保障教學活動的質量和效率，學生缺乏緊迫感，就會逐漸失去主動性、積極性，所以教師對教學活動的態度也是非常重要的。為了激發學生對汽車維修的熱情，可以安排一些操作比賽，對表現好的學生進行表揚和獎勵，對表現相對較差的學生進行鼓勵，通過這樣的方式調動學生對汽車維修學習的積極，在滿足學生好勝心的前提下，還能夠幫助學生樹立自信心。

（三）優化課堂教學過程

傳統的汽車維修教學模式相對單一，很容易使學生出現厭煩心理，教學任務中實踐知識相對比較匱乏，理解知識的學習和實踐操作的差距是非常大的。將理實一體化教學方式應用于汽車維修教學過程中，教師對理論知識的講解需要結合實踐。具體來講，比如，汽車維修過程中常常出現怠速不良的問題，對這個問題進行理論知識講解的過程是非常復雜和困難的，對學生來說很難理解。但是在實踐過程中對怠速不良的維修過程進行介紹，然后對常見的故障進行分析，最后再利用理論知識去解決問題，這個過程能夠幫助學生更加容易接受教師所講授的內容，實現良好的教學效果。

教學活動開展的過程中，教師應該通過一定方式引導學生積極參與到學習過程中。隨著新課程改革，學生的主體地位逐漸受到了重視，只有學生積極投入到教師開展的教學活動中去，才能更高效高質地實現對知識的攝取，有效提升自己的綜合素質。將理論知識融入實踐過程中，對于提升教學效率和質量是非常有幫助的。

二、結語

理實一體化在汽車維修教學中的應用，不僅豐富了課程和實踐教學的內容，還能夠培養學生的分析能力、動手能力以及解決問題的能力，對提升汽車維修教學效率和質量起著促進作用。

參考文獻：

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