中職會計教學中體驗性教學的應用探究

耿莉

[摘 要] 會計工作對企業實現良好運營具有不可替代的重要作用，為了能給企業源源不斷地輸送會計專業的優秀人才，中職學校設置了會計專業，為我國會計水平的提高給予了一定的支持。體驗性教學是近些年形成的一種教學方式，學生通過體驗式教學，不僅能完美地融入課堂，而且也能調動學生對學習的積極性，對高質量會計人員的輸出具有重要作用。

[關 鍵 詞] 會計教學；中職；體驗性教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）03-0117-01

中職會計教育作為高等教育的一個分支，在會計人才的培養中扮演著重要角色。會計教育發展過程中，學生一直不能成為課堂的主體，只能被動地接受老師所傳授的知識，這是制約會計教育發展的一個重要因素。隨著教學模式的不斷創新，體驗性教學在中職會計教學中得以應用，采取這樣的教學模式對學生的學習興趣的提升具有一定的幫助。

一、體驗性教學概述

體驗性教學方法最開始盛行于20世紀后期，這種教學方式主要是老師根據學生的認知及自身特點的不同，采用一定的方式使學生能夠全身心地投入學習中。體驗性教學方法的主要特點是能夠使學生在學習理論知識的同時對企業經營管理、財務預算等各方面有真實的了解。中職會計教育的體驗性教學對教師的要求極高，它要求教師不僅能夠根據每個學生的不同特點采用一定的教學手段，而且還要求教師能夠采用一定的教學策略引導學生進行自我學習。

二、分析中職會計體驗性教學現狀

中職會計體驗性教學經過了幾年的發展，無論從教學模式還是教學內容方面都取得了一定的進展，但是受限于這種教學模式發展時間較短，因此具有以下幾方面的缺點：（1）理論教學不能與實踐教學完美結合。大多數中職學校都會在教學期間安排學生進行相關專業的實習，但通常只有應屆畢業生才有這種實習機會，在前幾年的學習中，學生只可以進行理論知識的學習，完美地將所學到的理論知識融合到實際工作當中是大多數學生所不具備的。（2）教學方式相對落后?，F階段，大部分中職學校均采用傳統教學方式對學生進行教學。傳統教學方式指的是老師在上面對理論知識進行一定的解讀，而學生在下面聽講。由于會計學的理論知識較為抽象和枯燥，學生在聽講過程中容易產生疲勞感和厭惡感，導致其失去學習積極性，對教學工作帶來了嚴重影響。（3）學生的實踐機會較少。會計學是一門實踐性極強的課程，如果老師僅注重理論知識的教育而不注重實踐教育，會導致學生不能很好的適應企業，從而失去了學習的意義。雖然近些年，學校對會計教學的教學模式進行了一定的改革，但是改革效果不是很理想。

由此可以看出，為了能夠使學生良好的適應社會，適應企業，作為中職學校而言，需要及時改變傳統教學模式，采用體驗性教學的教學模式對學生進行教育，不僅能夠培養學生的學習樂趣，使他們能夠很好地融入課堂，而且對他們盡快適應企業具有良好的推動作用。

三、落實中職會計體驗性教學應用

（一）體驗性教學在會計課程教學設計中的應用

體驗性教學要求教育人員在充分考慮學生各方面的影響因素的基礎上，結合學生的特點采取合適的教學手段對學生的綜合素質進行培養。對中職會計教學而言，為了達到該目的，教育人員需要從全局出發，對學生的理論知識和實踐能力進行提升，從而培養出一名綜合素質全面的學生。除此之外，教育人員可以利用實戰演練的方式來檢測學生的理論學習，在激發學生學習積極性的同時強化他們的理論知識。

（二）在課程設計方面的應用

教育人員在課程設計方面，不僅需要涉及理論知識的講解，同時也需要加入實踐環節的設計。首先，教育人員應該明確教育目標，并在此基礎上對整個教學過程有一定的整體把握；其次，需要采用靈活的教學方式進行理論知識的傳授，使學生能夠在輕松的氛圍中學習；最后，教育人員需要在課程中加入具有趣味性的實踐課程，一方面，通過實踐課程的學習能夠加深學生對理論知識的理解；另一方面，通過實踐課程的加入能夠激發學生的學習熱情。

總之，隨著我國經濟不斷發展，會計專業再一次成為熱門專業。對于中職高校，需要采取合適的方式加強對會計專業學生的培養，改進會計專業的教學策略，傳統的教學模式已經不能適應時代發展的步伐，也不能充分調動學生的學習熱情，引進體驗性教學模式不僅能夠充分發揮學生的積極性，使學生能夠對會計專業產生濃厚的興趣，而且取得了很好的教學效果。

參考文獻：

[1]張惠芳.體驗式教學法在中職基礎會計教學中的應用[J].中國商貿，2013（17）：168-169.

[2]邢月娜.打開會計之門：體驗式教學在中職會計教學中的應用[J].新課程（下），2011（11）：133.

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