中等職業學校班會課問題的探析與對策

陳麗

[摘 要] 班會課作為中職學校德育教學的重要內容之一，要改變中職學校班會課缺失與無效的現狀，可以從規范班會課教學、將社會現實融入班會課、將職業道德與專業特色和班會課相融、選擇恰當的教學方法、建立主題班會資源庫，形成相對穩定的主題班會程序等方面開展積極有效的中職班會課，提高中職學校班會課的有效性，引導學生形成正確的世界觀與人生觀。

[關 鍵 詞] 中職學校；班會課；對策分析

[中圖分類號] G718 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）18-0275-01

《中等職業學校德育大綱》指出：“中等職業學校德育課是學校德育工作的主渠道，是各專業學生必修的基礎課。是對學生進行思想政治教育、法制教育、職業道德和職業指導教育、創業教育以及心理健康教育的主陣地?！卑鄷n作為中職學校德育教學的重要內容之一，在現實的教學操作中卻存在班會召開不確定，學校沒有相應的制度規范，班會內容的陳舊與空洞，學生對班會的抵觸與看法等一系列問題，導致中職學校實質的班會課缺失與無效。那如何才能積極有效地開展班會課呢？結合自己十幾年的班級管理與教學實踐，談談看法。

一、加強班會課的重視與規范

班會課是中職學校德育教學的重要組成部分，是以班級為單位，以一定的目的為指向的集體活動。班會課可以輔助班主任的管理工作，它既是教育的一種活動形式，又能使學生得到多方面的鍛煉。盡管如此，在實際操作中，很多班會課因為缺乏學校相關部門的充分重視和規范，往往是班主任“一言堂”，沒有體現出班會課的作用。對此，學校德育部門要充分發揮對班會課的監督，將班會課的效果納入班主任績效考核中，讓班主任充分認識到班會課的重要性。另一方面，從內容而言，根據不同年級、不同學期，分階段、有重點、有針對性地開展主題班會，從而提高班會課德育教學的有效性。

二、將班會課與社會熱點融合，幫助學生樹立正確的價值觀

針對班會課枯燥的現狀，我將班會課的內容向課外延伸，挖掘生活中的素材，讓班會課堂聯系社會生活，激發學生的參與興趣。班會課中可以適當安排“新聞播放”或“朗讀一分鐘”等活動環節，并請學生談談對分享內容的感悟和分析，讓學生相互討論、思考。從這些社會熱議的話題引領學生辯證地看待問題，形成健康向上的價值觀。每次班會課中這一環節是學生積極性最強的，將社會時政與所學知識有效結合，不僅能使理論內容深入淺出、通俗易懂，使學生易于理解記憶，而且可以讓學生長知識，養成“家事、國事、天下事、事事關心”的習慣，提高他們的認知能力和思辨能力，通過分析達到引導學生學會做人、學會做事的目的。

三、將專業特色融入班會課的教學

在職業教育中，不同的專業有著不同的職業特征、職業紀律和職業行為。因此，中職學校的班會課也要結合專業特色，開展吃苦耐勞、愛崗敬業、守時守紀、誠實守信等方面的教育。課堂的設計要體現專業特點，針對不同專業確定不同的教學目標，選擇不同的教學方法。例如，對機電專業學生選用職校畢業生——“90后”焊工裴××在第41屆世界技能大賽上獲獎的案例。通過案例分析，讓學生感受自己身邊相關的事例，幫助學生找好努力的目標。班會課只有根據本班的特點，將教學內容與專業領域緊密結合，才能體現學生的職業道德特色和行為規范特色，才能培養出有競爭力、符合企業用人需求的學生。

四、教學方法選擇與分析

班會課的模式并非千篇一律，可以根據具體的內容進行設計，在此基礎上采用不同的教學方法。

（一）案例教學法

《課堂連線——就業》這一內容，選用本校畢業生10旅烹班楊×和13旅烹班嚴××同學成功就業的案例，同時設計了相關問題讓學生思考。因為這些發生在學生身邊的案例更具說服力，而且更能引起學生的興趣。

（二）情景模擬教學法

針對社會的一些熱點話題，教師可以采用模擬情景的教學模式，讓學生自己來判斷，得出結論。這種活動能激起學生的參與意識和求知欲望，使學生在動腦、動口、動手的實踐活動中充分展現自己的價值觀取向，同時能增強他們的品德修養與是非辨別能力。

五、建立主題班會資源庫，形成相對穩定的主題班會程序

現代教師的工作不僅是教學，要想每堂課都做到精彩細致，無論是精力還是能力都有限，因此，可以建立主題班會課的資源庫，集思廣益，將優秀的教學案例匯合，形成一個較為穩定的班會主題程序。例如，高一新生入學第一學期的班會以“新生入學，如何融入中職生活”為主題，開展一系列班會。結合各班的具體情況進行有效的選擇。很多的學生問題發生不在于學生本身的糾結，而在于學生不知道該如何去做，需要老師的引導。如，學生之間的友誼如何把握、長輩與晚輩的相處等一系列問題。主題班會資源庫的建立，一方面可以正常開展日常的班會課，形成一種常態化的規律教學。另一方面班主任之間也可以對班級的管理方面進行溝通與學習。當然，資源庫只是作為一種上課的資源，每位老師上課之前還要根據自己的班級實際情況進行調整。

對學生而言，班會課不需要學習專業的理論或技能，沒有明確的學習任務和目標，似乎是一堂沒有學習壓力的課程。但是，作為學校和班主任要認識到班會課的重要性，充分發揮班會課的作用，將學生的思想教育和班級管理有機結合起來，做到未雨綢繆，幫助學生及時解決學習與生活上的問題與思想困惑，引領他們樹立積極向上的人生觀與價值觀。

參考文獻：

王國強.江蘇省中小學教師科研[M].南京大學出版社，2014.