電子類專業中職生頂崗實習期間德育工作探析

謝斌

[摘 要] 中職學校學生在頂崗實習期間，存在缺乏愛崗敬業、吃苦耐勞的精神、缺乏溝通能力、薪金要求高、私自外出等問題，提出了做好頂崗實習前的入職培訓、做好學生思想工作、幫助學生處理工作和生活上遇到的問題和完善管理制度等四個解決對策。

[關 鍵 詞] 頂崗實習；德育教育；德育策略

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）18-0273-01

一、引言

2016年4月11日，教育部、人社部、安監總局等五部門聯合發出《關于印發〈職業學校學生實習管理規定〉的通知》，規定職業學校學生“頂崗實習一般為6個月”。在“2.5+0.5”的人才培養模式下，學生將要在企業從事生產實踐6個月。實習期間，學生不僅僅是學校的學生，還是企業的員工，既要遵守學校的各項規定，還要遵守企業的規章制度。這個時期的中職生，心理發育要遲于身體發育，導致他們在頂崗實習期間出現了不少德育問題。如何做好頂崗實習期間中職生的德育工作，是擺在中職學校班主任面前的一個重要課題。

二、電子類專業中職生頂崗實習存在的問題

（一）缺乏愛崗敬業、吃苦耐勞的精神

中職學生參加頂崗實習，大多在企業一線工作。以我校“電子電器應用與維修”專業學生到山水（中國）電子有限公司實習為例，學生大多在生產線上從事插件、焊接、測試、打螺釘、打膠、AI/SMT開機和檢驗員等崗位的工作。這些崗位工作時間長、勞動強度大，不少學生工作沒幾天，就找借口請假休息。

（二）缺乏溝通能力

學生到了企業后，除了要跟實習指導教師打交道外，還需要與企業的老員工、拉長、車間主管等打交道。企業一線的管理人員，尤其是拉長，他們是從流水工人中挑選出來的，文化素質較低，管理方法簡單，學生容易和他們發生較大沖突。有時，學生有病請假，只向實習指導教師請假，卻不向企業管理人員請假，導致部分崗位沒有人工作，影響企業生產。

（三）薪金要求高

在頂崗實習期間，不少學生會去和企業正式員工比較工資收入，他們覺得同樣在企業的同樣崗位工作8個小時，為什么他們的工資收入要比正式員工少。不少企業工資是按件計算，而不是按時計算。以電風扇組裝為例，全由企業正式員工組成的一條拉，一天可以組裝2000臺風扇，而頂崗實習的學生組成的一條拉，只能組裝1000臺的風扇。他們的工資收入肯定會不一樣，但學生會不自覺地進行對比，覺得自己的工資少了。

（四）私自外出

學生頂崗實習期間，存在的最大問題就是學生晚上私自外出。不少企業在員工宿舍管理方面不是非常嚴格，員工下班期間，憑工牌就可以自由出入。不少學生晚上等實習指導教師查完宿舍后，就偷偷溜出工廠，存在很大的安全隱患。

三、電子類專業中職生頂崗實習期間的德育對策

（一）做好頂崗實習前的入職培訓

對中職生頂崗實習前的入職培訓，可以從以下三方面來進行：（1）每學期都開設就業指導、職業生涯規劃等課程，系統全面地讓學生了解和掌握職場相關知識，提高學生的職業素養。（2）頂崗實習前，邀請企業培訓師、往屆學生代表為學生進行入職前的心理培訓，消除學生的緊張感。（3）邀請頂崗實習企業的人力資源部門主管為學生進行崗前培訓，讓學生對企業的概況、管理制度、企業文化、生產生活情況有一定的認識，幫助學生了解企業，做好入職前的思想準備。

（二）多關心學生，做好學生思想工作

學生下企業頂崗實習，難免會遇到各種問題。實習指導教師要利用晚上學生在宿舍的時間，多與學生談心，了解學生白天工作情況和思想動態，及時做好學生的心理輔導和心理疏導工作。遇到學生反映較大的問題，要積極主動地和企業溝通，幫助學生解決問題。同時也要教育學生，遵守企業的規章制度，做一名好員工。

（三）幫助學生處理工作和生活上遇到的問題

學生在企業工作和生活期間，經常會遇到各種問題，有些問題不大，但很影響學生的情緒，實習指導教師處理不好，就會變成大問題。遇到這些問題，實習指導教師要在第一時間與企業溝通解決，要讓學生感受到老師是在真心幫助他們解決問題。同時，也要引導學生不斷提高解決實際問題的能力，掌握職場與同事溝通交流的方法，為學生就業后正式進入職場打下基礎。

（四）完善制度

學生頂崗實習期間，實習指導教師要積極與企業和家長進行溝通，形成學校、實習企業和學生家庭三位一體的德育模式。比如，實習指導教師可以與企業的安保科進行協商，為學生專門做一種出入卡，凡是晚上教師查完崗后，持有學生出入卡的均不予以放行外出。又如完善請假制度，學生有病確實需要請假的，需要學生本人根據企業的請假制度，先向企業請假。企業批準后，持企業的批準單，再向駐廠實習指導教師請假。

學生頂崗實習階段的德育管理工作是擺在中職學校面前的一道全新的課題，但何嘗不是一個提高學生和老師管理能力的好機會，也是一個對學生進行思想道德教育和職前鍛煉的好機會。我相信，最好的措施依然是要讓學生感受到關愛，感受到尊重，感受到信任，感受到理解，他們才會以積極樂觀的態度面對實習過程中遇到的種種困難和挑戰。

參考文獻：

[1]王琴.中職生頂崗實習情況調查分析[J].職教論壇，2008（18）.

[2]鐘忻.職業院校學生頂崗實習的探索與實踐[J].中國職業技術教育，2007（9）.