中職財(cái)政與金融課程中案例教學(xué)法的應(yīng)用

武學(xué)濤

[摘 要] 在財(cái)政與金融教學(xué)過(guò)程中引入案例教學(xué)法，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、能動(dòng)性，要求師生課前做好充分準(zhǔn)備，課堂上精心組織和互動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，同時(shí)也有利于提高教師的教學(xué)、科研等綜合能力，最終達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；財(cái)政與金融；案例教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）03-0103-01

案例教學(xué)法是根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)概括和總結(jié)出來(lái)的新的教學(xué)模式，在教師的指導(dǎo)下，應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，通過(guò)案例所提出的信息進(jìn)行問(wèn)題的分析，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，同時(shí)教師要多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，這也是一種互動(dòng)的教學(xué)模式。

一、在財(cái)政與金融學(xué)課程教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法的作用

（一）有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，一般的人通過(guò)聽(tīng)覺(jué)僅能記住的知識(shí)還不到三分之一，通過(guò)視覺(jué)接收到的信息也不到四分之一，利用一些光和聲的同步設(shè)備將兩者結(jié)合起來(lái)，才能使學(xué)生記憶的知識(shí)更加全面。案例教學(xué)法是一種全新的教學(xué)模式，也是順應(yīng)時(shí)代而產(chǎn)生的教學(xué)模式，給學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)都帶來(lái)一定的感受，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)更加全面。中職財(cái)政與金融課程中利用案例教學(xué)法是一種開(kāi)放式的教學(xué)方式，主要是通過(guò)一定的案例，向?qū)W生講授一些知識(shí)，教師通過(guò)分析典型的案例，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用，提高學(xué)生理論知識(shí)的應(yīng)用能力，提高邏輯思維能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師給學(xué)生更多的是個(gè)體獨(dú)立的學(xué)習(xí)，并不注重學(xué)生之間或者是師生之間的合作學(xué)習(xí)，目前的教育模式與以往有著很大的不同，現(xiàn)代教學(xué)模式重視學(xué)生之間的溝通和交流。在教學(xué)中，教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生，與學(xué)生經(jīng)常溝通，傾聽(tīng)學(xué)生的想法，教師走近學(xué)生的內(nèi)心，知道學(xué)生的不足之處，在學(xué)生與教師的溝通中才能夠促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

（二）有利于提高教師的科研和教學(xué)水平

案例教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)有很多，同時(shí)案例教學(xué)法對(duì)教師的要求很高，教師不僅需要有豐富的專業(yè)理論知識(shí)，更需要學(xué)科知識(shí)的創(chuàng)新能力，不僅需要了解國(guó)內(nèi)的金融形勢(shì)，更需要了解世界的金融形勢(shì)。教師還要對(duì)世界金融的政策和法規(guī)有一定的了解，還應(yīng)該熟悉相應(yīng)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)，案例教學(xué)法要求學(xué)生具備獨(dú)立思考能力，在遇到問(wèn)題時(shí)可以進(jìn)行獨(dú)立分析，自己對(duì)事物有一定的判斷力。由此看來(lái)，教師在授課時(shí)給學(xué)生講解典型的案例，可以給學(xué)生提供豐富的知識(shí)，為教師積累了經(jīng)驗(yàn)。

二、案例教學(xué)法在財(cái)政與金融學(xué)課程教學(xué)中的實(shí)施過(guò)程

教師在對(duì)學(xué)生講解案例時(shí)，要選取具有代表性的例子，這樣可以提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，教師在備課的過(guò)程中對(duì)案例進(jìn)行整理，使案例適用于教學(xué)課堂，使學(xué)生掌握得更加容易，使案例教學(xué)達(dá)到教學(xué)的目的。為了能夠保證案例教學(xué)的順利實(shí)施，教師應(yīng)該經(jīng)常組織課堂，對(duì)整個(gè)課堂的進(jìn)度作一個(gè)整體的規(guī)劃，定期組織課堂紀(jì)律，對(duì)案例教學(xué)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行規(guī)劃和整理，具體有以下幾個(gè)步驟：

（一）教師對(duì)案例進(jìn)行合理的編制

教師在向?qū)W生講解案例之前，應(yīng)該對(duì)案例進(jìn)行整理，尤其是金融案例，金融案例的各個(gè)部分之間有著一定的聯(lián)系，教師對(duì)案例進(jìn)行有效的分析在一定程度上可以使教學(xué)順利開(kāi)展，還能夠促進(jìn)學(xué)生的思考。

（二）教師組織學(xué)生分析案例

教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生展示自己制作的案例，可以根據(jù)時(shí)間的具體安排進(jìn)行展示，組織學(xué)生分成不同的小組，小組內(nèi)部討論分析教師制訂的案例，使學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，進(jìn)而提高學(xué)生的思維能力。

（三）教師作總結(jié)

教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)及時(shí)總結(jié)。即使學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在著不足之處，教師也要多多鼓勵(lì)，這樣才不會(huì)損傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)教師也要發(fā)表一些自己的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生有不同的意見(jiàn)要及時(shí)提出，找出自己分析的差距，及時(shí)改正，最終書(shū)寫總結(jié)報(bào)告，教師要對(duì)學(xué)生上交的報(bào)告進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，打出成績(jī)，然后發(fā)給學(xué)生，這樣學(xué)生就可以了解自己對(duì)知識(shí)的掌握情況，有利于學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

財(cái)政與金融學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)偏于理論，財(cái)政與金融教學(xué)的基礎(chǔ)是經(jīng)濟(jì)學(xué)，經(jīng)濟(jì)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，教材主要側(cè)重于制度性的規(guī)定，不具有較強(qiáng)的操作性。在教學(xué)中通過(guò)案例教學(xué)法可以將基本的生活與概念聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生可以利用自己學(xué)的理論知識(shí)找出解決問(wèn)題的方法，提高解決問(wèn)題的能力。中職財(cái)政與金融課程教學(xué)離不開(kāi)案例的分析，這也是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一個(gè)改進(jìn)，在教學(xué)中也使教師自己的經(jīng)驗(yàn)變得豐富，也使學(xué)生的能力有所提高。在教學(xué)過(guò)程中，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中應(yīng)用案例教學(xué)法，可以給教學(xué)帶來(lái)最佳的效果，使學(xué)生的理論知識(shí)掌握得更加扎實(shí)，又能夠提高實(shí)際工作能力。

參考文獻(xiàn)：

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