項目教學在中職Flash教學中的探析

蔣璐原

[摘 要] 中職學生在學習Flash軟件時容易出現(xiàn)各種問題，從實際教學出發(fā)，結(jié)合多年的教學經(jīng)驗，采用項目教學的方法幫助學生提高Flash學習的高效性，提高教學水平和教學質(zhì)量。

[關(guān) 鍵 詞] 項目教學；中職學生；Flash教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）03-0100-01

一、項目教學法的優(yōu)勢

項目教學就是指在教師的指導下，把一個相對獨立的項目交由學生自己處理，學生自己要收集信息、設計方案、實施項目以及完成最終的評價。學生要自己負責項目的全部過程，認真了解每一個環(huán)節(jié)中的基本要求。教師在項目完成中不再處于主導地位，而是變成了引導者和輔助者。在教師的指導下，學生完成這個項目的具體環(huán)節(jié)，在完成過程中不斷尋找更好的途徑，得到的最終結(jié)果要進行不斷的展示和評價。過程成為重要的內(nèi)容，專注于過程而不是結(jié)果，在這樣的學習過程中鍛煉了學生的各種能力。Flash軟件的學習是為了完成各種項目的創(chuàng)作，所以采用項目教學的方法是非常有必要的。教師把握大的方向，學生進行各個步驟的細節(jié)完成，能更好地培養(yǎng)學生的軟件應用能力。

二、中職Flash教學現(xiàn)狀

現(xiàn)階段的中職Flash教學主要以教師講課，學生課下完成作業(yè)的形式。Flash軟件是以應用為主的計算機工具，傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段學習Flash軟件的需要。教師講述一個動畫的制作方法，利用課上的時間來完成該動畫的制作，學生只是潦草地觀看了一遍，沒有在課上親自實施，課下遇到問題又總是忽略不計，長此以往，學生會收獲甚少，教學效果較差。本文總結(jié)了幾點項目教學在Flash教學中的應用。

三、項目教學法在Flash教學中應用的策略

（一）利用項目教學提高學生學習興趣

興趣是最好的老師，學生一旦有了學習Flash的興趣，就能轉(zhuǎn)變學習心態(tài)，從“要我學”到“我要學”轉(zhuǎn)變，從而加深對該軟件的探究，思考自己學習的前途。中職學生不同于大學生，他們的基礎知識有所欠缺，學習習慣相對較差，這就需要教師不斷加以引導。教師在講述完逐幀動畫的創(chuàng)作之后，可以讓學生完成一些簡單的動畫設計，難度既不能太大，同時還要充滿趣味性。如，要求學生設計一只可愛的小狗：首先利用橢圓和直線工具繪制小狗的身體和四肢輪廓，在不同的圖層上繪制嘴巴、眼睛、鼻子、眉毛等，接著用逐幀動畫設置小狗眨眼睛和嘴巴說話的動畫效果。學生在面對眼睛和嘴巴動畫效果的時候會表現(xiàn)出畏難情緒，通過教師對關(guān)鍵部位的指點，學生變得豁然開朗，學習興趣增加。通過這種教學方式讓學生體會到了自己動手動腦的樂趣，打開了他們認識Flash軟件的新世界。

（二）不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是一個人、一個組織乃至于一個國家成長成功的關(guān)鍵所在。利用Flash軟件制作動畫或者進行其他設計的時候最需要的就是創(chuàng)新能力，這也是成為一個出色設計者的關(guān)鍵因素，所以在教學的初期要不斷訓練學生的創(chuàng)新能力。教師要培養(yǎng)學生知識交流物化的能力，傳授學生一定的創(chuàng)新技法。如，觀察法，通過對日常生活中客觀規(guī)律的觀察，發(fā)現(xiàn)事物中的普遍規(guī)律或者特殊性來創(chuàng)造；類比模擬法，可以把兩個相似的或者差別較大的事物進行對比，從而啟發(fā)新的思路，構(gòu)建新的事物；邏輯推理，變換視角，認真思考其中的不同和相同。教師需要向?qū)W生展現(xiàn)出創(chuàng)造力的魅力，創(chuàng)造力的無線可能性，讓他們領(lǐng)略到創(chuàng)造力的神奇之處。

四、教師要鼓勵學生多參與實踐

實踐是檢驗真理的唯一標準，學生在掌握好基本的軟件操作技巧之后，教師就可以多多設置一些教學實踐。例如，完成一些基本的視頻設置。教師從網(wǎng)上下載一些短小的視頻，要求學生利用現(xiàn)有的知識水平設置一個相似的視頻或者動畫。學生操作完成之后，要求學生在課上進行展示，教師請其他學生分析在制作這樣動畫過程中該同學出現(xiàn)的問題。最后，教師可以將所有的動畫內(nèi)容進行對比和分析，指出其中的問題所在。其次，學生還可以多多參與校外設計，在參與的過程中，學生技能會不斷提升，同時還能了解現(xiàn)階段用戶的需求，了解和開拓市場以及人脈，這對他們以后進入社會有著極大的幫助。

在項目教學法的實踐中，教師不再是一名全職負責的主導人員，而是一名向?qū)Ш皖檰枴＿@種方法能幫助學生在學習道路上自己親身實踐，在實踐中學生很容易就有新的發(fā)現(xiàn)和體會，能更快地掌握知識。理論與實踐的結(jié)合，能提高學生的理論水平和實際操作能力。這種教學方法如果能得到較好的實施，教學質(zhì)量將會大大提高。在職業(yè)教育中，項目教學法作為一種積極喚醒學生學習興趣、實現(xiàn)技術(shù)突破的教學方法，應該被不斷的推廣和利用。

參考文獻：

陸洋.項目教學在中職Flash教學中應用的幾點思考[J]，考試周刊，2010（56）.