信息化技術在數控加工技術課程教學中的應用分析

周棟華

[摘 要] 隨著社會的不斷發展以及信息技術的不斷提升，信息化教學技術已經成為教師沿用的主要教學手段。當前，在數控加工技術的課程教學中，信息化技術成為主要的教學模式。一般來說，在實際教學過程中，使用該種教學模式不僅能夠提升學生的學習興趣，降低教學難度，還能提升教師的教學質量。基于此，對信息化技術在數控加工技術課程教學中的應用進行分析，并指出具體的應用方式，旨在促進信息化技術的穩定發展。

[關 鍵 詞] 信息化技術；數控加工技術；課程教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）18-0254-01

數控加工技術教學與一般學科不同，其具有一定的邏輯性以及可操作性，所以傳統的教學模式對其并不適用。通過傳統的教學模式，教師只能借助教材以及黑板的幫助進行教授，這種形勢下，學生不僅無法徹底了解知識內涵，同時也會對學習喪失興趣，進而產生抵觸學習心理。雖然說，將學生引入實際車間，可以提升學生的學習質量，但是該種教學模式所耗費的資金過多，一般院校無法承受。但是使用信息技術進行教學，則可以很好地解決這些問題。

一、在數控加工技術課程教學中合理運用多媒體課件

所謂多媒體課件就是指，教師通過計算機設備制作與教學知識相關的幻燈片，并通過多媒體屏幕進行投放的一種現代化教學設備。該種教學模式的實施可以將抽象的知識具體化，并將其以直觀的形式展示給學生，對其視覺造成沖擊，并在其大腦中形成記憶，在很大程度上能夠降低學生的學習難度，并提升教師的教學質量。同時該種教學模式的實施也能夠提升學生的學習興趣，因此，教師應該將該種教學模式與數控加工技術教學相結合。

比如，當教師在講解與數控模型相關的知識時，可以事先通過計算機的模型軟件構建與知識相關的系統模型，并將其上傳至云數據庫。當教師在實際教學時，可以為學生展示該模型，并通過鼠標的控制使其能夠隨意放大或縮小，提升學生對細節的了解。

但是，此處值得注意的是，當教師在使用該種教學形式時，應該擺正對其的認知，將其視為課堂輔助工具，切忌對其產生過度依賴，進而降低自身的教學水平。

二、在數控加工技術課程教學中適當引入優質教學資源

前文提及，隨著社會的不斷發展以及信息技術的不斷提升，網絡已經深入大眾的生活中。同時其也存在于教學中。在當今多數學校中，都有屬于自己的資源網站，在該網站上，教師與學生可以隨意查取自己需要的素材。但是根據調查顯示，當前我國多數數控專業院校都會過分注重硬件的設施與布置，對資料庫等軟件設備，他們并沒有給予應有的重視。對此，校方相關人員應該加大對此問題的建設，并提升教師的操作水平。

三、在數控加工技術課程教學中靈活運用電子智能設備

在當今網絡飛速發展的社會中，手機以及電腦等電子設備已經成為大眾生活中必備的一項工具。尤其是在當前4G普及的環境中，手機的作用顯得尤為重要。當前，根據調查顯示，多數手機的無線網絡速度得到了大幅度提升，同時手機設備的儲存空間也被大大擴展。在此情況下，越來越多的學生選擇通過網絡開展學習。比如，數控專業的學生可以在相關手機網站中下載與學習相關的視頻，或者可以下載相關的APP軟件。這種學習方式不僅能夠幫助學生提升學習興趣，同時也能夠幫助學生提供便捷。相關的軟件包括計算機繪圖、CAD/CAM、數控車仿真，這是本專業學生必須掌握的內容，也是一體化教學理念的體現。教師可以使用相關智能軟件和在線相關工作情境，直觀了解相關的路徑和思路，進而提升學習效果。

四、在數控加工技術課程教學中有效避免信息化教學的弊端

首先，網絡是一把雙刃劍。雖然信息技術為數控加工教學提供了便利，但是也對其造成一定的不良影響。多數教師對其產生過分依賴心理，在實際教學中疏忽值守，甚至部分教師不再進行備課工作，進而教學水平下降，同時學生也得不到優質的教學服務。其次，當前的網絡環境較為復雜，當學生在使用手機查取資料時，通常會無意進入設計色情暴力等不適合學生觀看的網站，甚至部分學生會沉迷其中，進而造成成績下降。

隨著互聯網時代的來臨，信息技術成為教師的主要教學手段是時代發展的必然結果。并且，使用信息化教學手段可以很輕易地將抽象的知識具體化，降低教師的教學難度，并提升學生的學習興趣。因此，教師應該及時更新自身的教學理念，在實際教學中不斷地提升自身的教學水平，優化教學模式，并合理運用信息技術進行教學，以此提升學生的學習興趣，進而提升其專業水平，為我國培養全面型的技術人才。

參考文獻：

[1]楊宗法.如何在數控職業教學中使用現代化的信息技術進行教學[J].微課程設計與探索，2015，6（11）：15-16.

[2]董彥文.信息化技術在數控加工技術課程教學中的應用分析[J].中職焦旭課堂，2016，8（16）：79-80.