讓興趣點燃英語學習的熱情

李衛

[摘 要] 中職學生英語成績相對較弱，最主要的原因是對英語缺乏興趣，因此，教師應當以此為教學改革的出發點，創建更加有趣的教學環境，引導學生在學習中更加積極主動。內容圍繞“中英語教學中激發學生的學習興趣”這一主題展開探討，以期對教學有所幫助。

[關 鍵 詞] 中職教學；英語學習；學習興趣

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）12-0034-01

興趣是最好的教師，是激發學生內在潛能的有效方式，中職學生只要對英語產生濃厚的興趣，自然就更愿意去接觸它，并且興致勃勃投入探索中。中職學生普遍存在基礎薄弱、成績較差的現象，因此，若能激發他們學習的興趣，自然能夠促使其配合教師更好地完成教學任務。教師應當迎合中職學生心理發展的特點，營造更為和諧有趣的學習氛圍，引導學生在學習中始終保持著高度熱情，積極投身英語學習中。

一、在英語教學中加強文化導入

想要學好一門語言，就要了解語言產生的背景，知道語言背后存在的文化。各民族在長期的歷史發展中都形成了獨具特色的文化，有自己獨特的行為習慣和價值觀念，英語也是如此。比如在受到贊美時，中國人一般認為謙虛是美德，而美國人則會十分大方地回答“Thank you！”而當收到禮物的時候，中國人一般不會當面拆開，而在英語文化中，當面拆開并表示喜歡是一種禮貌性行為。這種中西方文化的差異在很多地方都有體現，在英語學習中，只注重對學生講解詞匯和語法結構是不夠的，必須在課堂中給學生講述語言背后的文化內涵，讓學生能對英語文化有適當了解之后，逐漸發現英語與漢語的差距，并逐漸發現英語的樂趣所在，提高學生學習的積極性。比如，教師可以結合多媒體給學生展示英語產生的背景圖片、視頻等，并播放富有西方文化特色的代表作品，讓學生耳濡目染受到熏陶，在學習中始終保持對英語的探索精神。

二、利用競賽活動調動學生的積極性

中職學生年級尚小，心理發育尚未成熟，在教師的積極引導下，學生會在學習中產生極強的好勝心理和競爭意識，因而在教學中教師可以迎合學生的心理，展開競賽活動，讓學生能夠在競爭中學習英語，體驗不一樣的樂趣，以此調動學生積極性，強化英語課堂教學效果。比如，教師可以開展一次英語朗讀競賽模式，選出幾首范文，讓參賽的選手抽簽選題，而班主任和幾位教師可以一起擔任評委，對班級中學生的表現情況進行點評，認真總結比賽情況，對表現較好的學生給予鼓勵表揚，并給予一定的獎勵。在此之后，明顯發現學生對英語學習的興趣提升了不少。另外，值得注意的是，引入競爭的方式也有很多種，教師可以隨時在教學中進行競賽。比如在單詞拼寫和記憶的時候，教師可以設置搶答環節，將班級學生分成若干小組，看看哪個小組答出的次數最多。以此在各種競賽活動中，引導學生參與到課堂學習中，培養學生樂于學習的精神。

三、使用記憶口訣提高學生熱情

英語與漢語是兩種完全不同的語言，在學習中學生經常會在單詞的發音、用法區別和語法中存在諸多疑惑，而中職學生基礎較弱，自制能力較差，長期記不住英語單詞的正確使用方法，會逐漸失去學習英語的興趣。因此，教師可以運用口訣的方法幫助學生記憶，拉近學生與英語之間的距離，降低學習的難度，保證學生學習英語的熱情持續升溫。比如，在講解“be”動詞的使用方法時，教師可以教授學生“我用am，你用are，is連著他，她，它； 單數名詞用is，復數名詞全用are；變疑問，往前提，句末問號莫丟棄；變否定，更容易，be后not莫忘記，疑問否定任你變，句首大寫莫遲疑?！钡目谠E，在學習可數名詞復數變化規律的時候，可以引用“名詞復數有規律，一般詞尾加s；輔音字母+y型，變y為i，es；ch，sh真有趣，s，x，es；f，fe真小氣，字母v來把它替，es在后別忘記；字母o來真神奇，有生命來es，沒有生命+s.”的口訣，讓學生學習起來簡單方便，由此自然能夠在學習中充滿興趣。

總而言之，讓學生提升對英語的學習興趣，以英語為樂，才能強化英語課堂教學效果，提升學生的英語能力。而教師需要在教學中注意激發興趣的途徑，時刻關注學生的學習動態，因時、因地、因人隨時采取靈活的教學方案，利用一切可用的資源，創設出學生更加感興趣的教學情境。

參考文獻：

[1]史杰.在大學英語教學中如何激發基礎較差學生的學習興趣[J].佳木斯職業學院學報，2017（7）.

[2]許靜.如何增強初中英語課堂的趣味性[J].讀與寫（教育教學刊），2017（11）.