微課在中職電類專業課教學中的應用探究

張益績

[摘 要] 中職生意志力差，注意力不集中，利用微課時間短的特點，可以在一定程度上改變這種狀態，達到提高學生學習效率與技能、減輕老師輔導壓力的目的。就微課的定義及微課在中職電類專業課教學中的優越性及實施策略進行了探究。

[關 鍵 詞] 微課；中職電類教學；優越性；實施策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）18-0249-01

中職生普遍存在自制能力不強，學習意志力差，精神不集中等現象。調查顯示，60%的中職學生很難集中精力聽完一節課。電類課程專業性強，要求學生集中精神。二者的矛盾致使學生學習困難，學習效率低下。老師適當運用微課，將較好地解決這個問題。

一、什么是微課

微課是指運用信息技術按照認知規律，呈現碎片化學習內容、過程及擴展素材的結構化數字資源，它的核心內容是教學視頻。根據中小學生認知規律，微課選擇只向學生突出課堂教學的某個知識點或技能點，時間短，播放形式多樣，因此受中職學生歡迎。

二、微課在中職電類專業課教學中的優越性

傳統的課堂教學是老師教學生學，一次過，沒有回放。學生無論心情怎樣，精神狀態怎樣，必須認真聽。學生如果有不明白的地方，需要向老師請教。它嚴重影響學生的學習效率。微課既可運用于課堂，也可運用于課外，時間由學生自己定。這種打破時間、空間限制由學生根據自己的精神狀態自由安排學習的學習方式能明顯提高學習效率。

電類專業課一般都是實踐操作性很強的課，實驗實訓中只有演示而沒有老師現場指導，各層次學生的技能勢必大打折扣，特別是膽子小技能弱的學生更突出。另一方面，學生實驗實訓中工位多，需要老師現場指導的學生多，教師工作量大。微課的運用可以在一定程度上減輕老師現場指導壓力，把更多的時間留給需要指導的學生，達到快速、全面提高學生技能的目的。

三、微課在中職電類專業課教學中的實施策略

微課運用于中職電類專業課教學中要想達到提高學生學習效率，減輕老師現場指導壓力，學生較快、全面掌握技能的目的，老師應從微課的選題、制作、實施等三方面入手。

（一）微課的選題

1.選題要精心

微課不同于課堂教學，要吸引學生，選題很重要。如何選題？一選內容，內容要明確。一個微課就是一個主題。這個主題可以是一個重要的概念、定義，某個電路的工作原理、工作過程，某個操作的演示等。二選教法，教法要新穎，與時俱進，要迎合學生口味。三選視頻格式，微課視頻格式應有多種，以供學生在不同的場所用不同的流媒體播放。

2.實踐操作是重點

電類專業課的特點是實踐操作性強，實踐操作是微課選題的重點，學生用它來突破技能。舉個例子，老師講述《PLC技術及應用》中采用PLC控制三相異步電動機Y—△降壓啟動時，電路原理圖、實物接線、程序輸入、試運行等每一個過程與步驟老師給學生講得清清楚楚，也全過程進行了演示。可是，大部分學生在沒有老師親自指導下不知從何入手，即使平時技能較高的學生也不一定一次就完全做對。因為這種教學是前半節課老師講，后半節課學生憑記憶做，效果不理想，老師現場指導的工作量也大。如果老師把演示過程制作成幾段微視頻，要求學生邊看邊做，哪兒不懂再回看，效果自然就出來了。

（二）微課的制作

微課的制作是最重要也是最難的一個環節。這個過程老師要簡潔明了地表達一個主題內容，即要向學生傳遞什么信息，要求學生弄明白什么。老師講解的語言要精練、吐字要清晰，專業術語要科學嚴謹，不能有原則性或科學性錯誤。普通話不標準的要給語音配上字幕。背景或邊幅色不要太多、太鮮艷，避免喧賓奪主。

（三）微課在中職電類專業課教學中的實施策略

微課作為課堂教學的延伸與補充，是課堂教學的重要組成部分，可用于課堂教學、實驗實訓操作的演示、課外輔導等。

1.微課運用于課堂教學

首先，在電類專業課教學中，有些重要的概念、定義，老師講解一次、兩次，學生很難接受與理解。微課運用于課堂教學可以用來突破這些概念、定義。其次，一些設備的結構、工作原理，教師講解或描述比較困難，也可以用微課。最后，將一些閱讀材料制成微課讓學生用移動設備在課外自學，效果要比教師在課堂上講明顯得多。

2.微課運用于實踐操作

微課運用于實踐操作，教師可以向學生展示每一個學習任務需要的設備、工具、器材，部分工具、器材的使用方法；演示實驗實訓的操作過程與步驟；明確實驗實訓的操作要求與規范。學生通過邊看邊學邊做邊討論，達到熟練掌握技能的目的。

3.微課運用于課外輔導

微課運用于課外輔導，可以復習和鞏固知識，更好地梳理教師所教知識點。對一些不會聽課或上課走神或對知識一知半解的學生，微課可以很好地彌補。在專業課教學中，很多知識點學生第一次接觸，生、僻、難是他們面對的共同問題。微課輔導的作用非常大。

微課運用于中職電類專業課教學，是信息化時代發展的趨勢，事實證明這是一種教師與學生共贏的教學模式。隨著“互聯網+”概念不斷深入，這種教學模式必將得到大力推廣與應用。

參考文獻：

[1]鄧彩細.微課在中職計算機教學中的應用探究[J].廣東教育（職教版），2015（12）.

[2]關中客.微課程[J].中國計算機教育，2011（17）：14.