理實一體教學模式在中職電工基礎教學中的有效應用建議

徐建勛

[摘 要] 首先分析了理實一體教學模式在中職電工基礎教學中的意義，然后全面闡述了理實一體教學模式應該采取的措施，對具有強可行性的教學計劃、硬件設施的建設與完善以及理實一體化教學模式實現(xiàn)的具體途徑進行了總結，旨在為中職院校中電工基礎教學模式的轉變提供理論基礎，從而提高整個中職院校的教學質(zhì)量。

[關 鍵 詞] 理實一體；中職；電工基礎；措施

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）18-0248-01

一、理實一體教學模式在中職電工基礎教學中的意義

中職學校的電氣專業(yè)所授內(nèi)容是基礎性的教學內(nèi)容和項目，但是這項基礎教學內(nèi)容具有抽象化的特點，實際操作比較少，具有較強的理論性。因此，中職老師在進行這項基礎教學課程上存在很多問題，老師教學模式存在問題，對中職院校的學生來講，自身的理解能力較差，所以在學習上不能快速掌握知識，這就給電氣專業(yè)相關課程的學習帶來難題，導致老師沒有講課的興趣，學生自身的學習成績也比較差，學習積極性受到嚴重挫傷，進而影響了整個學校的教學質(zhì)量，但是采用理實一體的教學模式能夠幫助學生和老師解決這些難題。

理實一體化教學模式在一定程度上避免了原先比較枯燥的教學形式，調(diào)動了學生自主學習的積極性，有利于學生學習壓力的減小，并且能夠減輕老師教學的負擔，提高教學質(zhì)量。在理實一體的教學模式中，老師利用實際操作的形式進行教學，使電工基礎學習更加直觀，簡潔明了，學生的學習熱情會被大幅度提升，通過學生親自動手的學習成果，說服力也更加明顯，不僅有利于掌握基礎知識，同時有利于提高學生的實際操作能力，促進學生對理論知識的應用。這種理論一體的教學模式符合目前教學改革的目標，改變了傳統(tǒng)的教學模式，有利于學生自身技能的學習，提高學生的能力。

二、理實一體教學模式應該采取的措施

（一）具有強可行性的教學計劃

好的教學計劃是教學質(zhì)量的重要保障，因此，在開展正式的教學任務之前，首先應該制訂合理的教學計劃。首先，為了能夠提高學生的實際操作能力和自身技能，在進行學習計劃的制訂過程中，要堅持理論和實踐之間結合的原則進行課程的制定。另外，理論課程和實踐課程之間要進行合理分配，盡量增加實踐課程的比重。中職院校培養(yǎng)的是社會的一線工作者，所以實際操作能力才是培養(yǎng)的關鍵。例如，在進行復雜直流電路的學習時，對理論知識來講，只需要進行大致的講解和介紹，因為其理論比較復雜，對很多學生來講，理解是一件困難的事情，因此可以多增加實踐課程的比重，直接在實踐的過程中結合相關理論的講解，重點放在對學生實際操作能力的提升上。

（二）硬件設施的建設與完善

對電工實際操作能力的培訓中，硬件設施是必不可少的條件，所以要適當增加硬件設施，為電工基礎的實踐教學提供物質(zhì)保障。另外，因為教學內(nèi)容在不斷的創(chuàng)新與發(fā)展，科學技術也在不斷發(fā)展，所以對已經(jīng)落后于教學內(nèi)容的硬件設施要予以淘汰，購買新的硬件設施，以滿足不斷變化發(fā)展的基礎教學內(nèi)容。

（三）理實一體化教學模式實現(xiàn)的具體途徑

首先，要優(yōu)化演示實驗，提高學生的學習興趣。電工基礎教學內(nèi)容中，一些實驗具有一定的特殊性，但是學校的實驗設備卻不能滿足教學內(nèi)容，所以導致正常的教學模式會受到一些限制，這就需要老師在教學的過程中充分發(fā)揮演示實驗的作用。但是要想演示實驗能夠發(fā)揮效用，就需要對傳統(tǒng)單一新形式的演示實驗進行創(chuàng)新，要體現(xiàn)學生在演示實驗中的主體作用，提高學生自己動手的能力，同時在實驗過程中保障學生對基礎知識的掌握。在目前的教學中，多媒體的教學工具是演示實驗課程的設備工具，在演示實驗的過程中，將學生難理解的相關知識展示在多媒體上，采取音頻、動畫、圖片以及視頻等多種形式，將抽象的東西具象化，為學生理解相關知識提供便利性。

另外，分組實驗也是這種教學模式中一條重要的途徑。在電工基礎內(nèi)容教學中，很多內(nèi)容的教學不僅是一個人能夠完成的，需要學生之間的相互配合。另外，因為學生自身沒有太多接觸相關設備，所以在繼續(xù)試驗的過程中，需要學生之間相互幫助。例如，在學習電阻這一章節(jié)內(nèi)容時，就可以將學生分為幾個小組，分別進行實驗，在實驗結束之后，分小組對自己的實驗結果進行分析，向全班展示，最后再由老師帶頭，發(fā)動全班學生進行相關知識的討論與研究。

三、總結

綜上所述，理實一體教學模式在中職院校的電工基礎教學中具有重要的意義，中職院校的學生本身的理解能力就比較差，因此，在進行教學的過程中應該運用實踐課程為主，理論課程為輔的教學模式，提高學生的實踐動手能力，提高學生的參與性，因此中職院校在進行電工基礎教學的過程中，要采取理實一體的教學模式，為教學質(zhì)量的提升打下堅實的基礎。

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