多媒體技術在中職數學教學中的應用

邱愛珍

[摘 要] 隨著現代化技術的發展，多媒體越來越多地被應用于教學中，且發揮著顯著的教學意義。分析多媒體技術在中職數學教學中的應用價值，并對具體的應用途徑以及需要注意的問題展開討論。

[關 鍵 詞] 多媒體技術；中職數學；數學教學；應用

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）18-0235-01

一、多媒體技術在中職數學教學中的應用價值

中職學生大多數是初中成績不夠理想的學生，他們上中職院校主要是為了學習一門技能，因此對基礎文化的學習并不是特別重視，而且許多學生在數學學習方面不得其法，初中數學的基礎沒有打好，沒有形成正確的學習態度與學習習慣。在教學中，我也發現中職學生存在學習目標不明確、上文化課不夠專心、缺少主動性的問題，再加上數學本身有一定難度，對基礎不好的中職學生來說學習起來有一定難度，因此，提高學生的學習興趣，優化教學過程是當前中職數學教學的當務之急。

在中職數學教學中應用多媒體技術能夠有效活躍課堂氛圍，幫助教師更好地開展教學活動，尤其是互聯網的應用能夠很好地豐富數學信息，幫助學生擴充數學知識。而且多媒體能夠將復雜的、抽象的數學知識用更直觀形象的動畫、影像、圖片等展示出來，學生在學習時能夠充分調動聽覺、視覺等多種感官，調動學生的學習積極性，并幫助學生更加準確深入地記憶與掌握，利于提高學習質量。

二、中職數學教學中應用多媒體技術的途徑

（一）讓抽象的數學知識形象化

在數學學習中，不少學生會苦于理解圖形的運動問題或者立體圖形問題，對這類比較抽象的數學知識，教師完全可以利用多媒體技術將其形象化。例如，之前遇到過這樣一道數學題：一個輪圈上系著一根繩子，繩子的另一頭綁著一個物體，讓物體擺動，求物體上升或下降的高度。有些學生在看到這個題時會比較困惑，不知道從何處入手，這時教師就可以借助多媒體技術為學生展示物體擺動的過程，讓輪圈旋轉，讓學生觀察要求的物體上升或下降的高度實際上就是求某一段弧長，這樣一來學生通過觀看動畫就能夠清楚明白題意，對這類的題目的印象也就更加深刻。

（二）創設數學情境

多媒體的一大好處就是能在課堂上為學生營造出數學應用的情境，這對提高學生的學習興趣是非常有幫助的。中職學生一般沒有接受過系統的數學學習，或者說他們的數學基礎比較薄弱，再加上中職學習比較偏向專業技術，因此學生對數學學習的興趣并不是很高，那么在數學課堂上抓住學生的興趣就顯得尤為重要，而多媒體技術的應用正好可以實現這一點。教師要多利用多媒體尤其是互聯網搜集與數學相關的熱門的事件或者話題，在課堂上與學生分享，利用豐富多彩的聲像資料揭示數學在實際生活中的用處，拉近數學與學生實際生活的距離，讓學生感受到數學的魅力與實用性，從而激發學生學習數學的興趣。

（三）優化幾何教學

幾何知識是中職數學中非常重要的內容，與以往教師只能依靠三角板在黑板上畫圖相比，多媒體的利用能夠很好地輔助教師畫圖，優化幾何教學。在教學過程中，教師要突出重難點，可以借助多媒體采用“放大”“平移”“閃爍”“變色”等手段變靜為動，引起學生的注意，調動學生的感官，讓幾何概念真正“活”起來。教師利用多媒體可以通過動態、直觀、形象的情境設置，讓學生從不同的角度采取不同的方式觀察、判斷與分析幾何問題，能夠有效調動學生的感官認知，強化他們運用運動觀點解決實際問題的意識。

（四）給予學生更多的自主探究的機會

學生是學習活動的主人，在數學課堂上教師要多為學生創造自主探究的機會，強調學生的主體性。多媒體技術的應用能夠改變學生獲取知識的渠道和途徑，教師要允許學生動手制作多媒體課件，鼓勵學生多利用網絡進行個體學習探索。例如，讓學生通過關鍵詞在網上收集整理相關信息，或者通過“熱鍵”在計算機上觀察他所需要的公式推導過程或者例題講解過程等。讓學生利用計算機展開自學，教師只是起到答疑解惑的指導作用，這樣一來，不但能夠提高學生的參與積極性，更能夠鍛煉學生獨立探究的能力。

三、多媒體應用需注意的幾點問題

在中職數學教學中應用多媒體技術還需要注意幾點問題，比如教師不能為了吸引學生的興趣與注意力就全部利用多媒體教學，要根據教學需求選擇是否利用多媒體，像多面體的截面問題，解析幾何中兩直線的位置關系問題、函數圖像等問題都是可以借助多媒體技術進行教學，但是也不能一味地依靠多媒體而徹底放棄了傳統的教學方式，要知道寫板書、拿粉筆畫圖也是非常重要的，仍有其可行性和必要性，我們要將多媒體教學手段與傳統教學手段相結合，以實現教學效果的最優化。要精心挑選和教學內容緊密相關的教學資源，不能隨便從網上找到一點資料就拿到課堂上教學，要選擇最有代表性的信息。

在中職數學教學中應用多媒體技術能夠有效提高學生的學習興趣，活躍課堂氛圍，將復雜抽象的數學問題變得更簡單、直觀，易于學生學習與掌握。因此，數學教師要多提高自己應用多媒體技術教學的能力，綜合利用多媒體教學手段與傳統教學手段，只有這樣才能真正提高教學質量。

參考文獻：

邵志芳.多媒體在中職數學教學中的應用[J].現代職業教育，2016（17）.