中職語文教學(xué)中職業(yè)精神滲透策略探究

徐春晴

[摘 要] 中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是職業(yè)人才，作為基礎(chǔ)學(xué)科的中職語文教學(xué)也應(yīng)該利用學(xué)科優(yōu)勢注重學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)。就此探討了中職語文教學(xué)中滲透職業(yè)精神的相關(guān)策略。

[關(guān) 鍵 詞] 中職語文；職業(yè)精神；滲透策略

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）18-0194-01

一、中職語文教學(xué)中職業(yè)精神的重要性

當(dāng)今社會對人才的選拔越來越高，不僅在乎人才的文憑，更在乎人才個人的基本素質(zhì)和職業(yè)技能以及職業(yè)精神等，職業(yè)精神在企業(yè)中也越來越被重視。

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好素質(zhì)

從小父母和老師都在強(qiáng)調(diào)要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的素質(zhì)是做人的準(zhǔn)則。培養(yǎng)語文教學(xué)職業(yè)精神的同時，還能培養(yǎng)學(xué)生的良好素質(zhì)，面試時面試者的職業(yè)精神和良好的素質(zhì)都是面試成功的關(guān)鍵。若該校的學(xué)生都擁有良好的素質(zhì)與團(tuán)隊合作精神，那么該校的畢業(yè)生應(yīng)該是搶手的，解決了畢業(yè)生的就業(yè)問題。當(dāng)代畢業(yè)即將面臨失業(yè)，社會狀況較為嚴(yán)重，企業(yè)不愿意聘用沒有團(tuán)隊精神的、沒有良好素質(zhì)的工作人員；畢業(yè)生不愿意去工資低的企業(yè)等種種問題導(dǎo)致了這一狀況的產(chǎn)生。因此，培養(yǎng)學(xué)生的良好素養(yǎng)極為重要。

（二）提高學(xué)校綜合競爭力

學(xué)生的競爭意識，能提高學(xué)生的積極主動性。在當(dāng)今人才濟(jì)濟(jì)的社中，中職生想要在社會上立足，擁有一份穩(wěn)定的工作就必須在激發(fā)學(xué)生競爭意識的同時，加強(qiáng)自己的職業(yè)精神，這也是中職老師和中職學(xué)校所關(guān)注的。學(xué)校文化不斷吸收不同企業(yè)的優(yōu)秀文化，把學(xué)生培養(yǎng)成企業(yè)所需要的人才，使學(xué)生在競爭中取得勝利。因此，中職語文教學(xué)中職業(yè)精神的重要性就是能提高學(xué)校的競爭力，更好地培養(yǎng)學(xué)生成為企業(yè)型人才。

二、中職語文教學(xué)中職業(yè)精神滲透現(xiàn)狀

現(xiàn)在大多數(shù)中職生都是初中畢業(yè)，15歲左右進(jìn)入學(xué)校，到18歲左右就要步入社會。18歲的少年身心不夠成熟，對社會情況不夠了解，面對如此嚴(yán)峻的社會情形，職業(yè)精神對中職生是非常重要的。身心不夠成熟的中職生缺乏職業(yè)精神是必然的，所以當(dāng)今中職語文教學(xué)中的職業(yè)精神發(fā)展也不夠全面。

（一）職業(yè)精神滲透策略單一

如今，大部分的中職學(xué)校都開始關(guān)注學(xué)生的職業(yè)精神，但是中職學(xué)校里的一些老教師，還是依據(jù)他們的傳統(tǒng)教學(xué)方式傳授學(xué)生知識。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)不利于學(xué)生自主性的發(fā)展，由于受傳統(tǒng)教學(xué)的影響無法快速發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，傳統(tǒng)的課堂會使學(xué)生對課堂產(chǎn)生應(yīng)付心理，不重視語文能力的提升，不重視語文的學(xué)習(xí)過程，只在乎語文學(xué)習(xí)成績。這樣就無法實現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目的——教書育人，降低了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識，不利于學(xué)生職業(yè)精神的發(fā)展。

（二）職業(yè)精神沒有納入教學(xué)評價

在當(dāng)今的教學(xué)評價中，只有關(guān)注學(xué)生是不是學(xué)習(xí)的主體，而并沒有將職業(yè)精神納入教學(xué)評價中。這是教學(xué)評價缺乏之處。

三、中職語文教學(xué)中職業(yè)精神的滲透策略

（一）強(qiáng)化職業(yè)意識，滲透職業(yè)精神

當(dāng)今的教師應(yīng)注重強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)精神，當(dāng)然傳授學(xué)生知識是必不可少的，在語文課堂上，應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，喚醒學(xué)生的競爭意識和就業(yè)的緊迫感，使他們積極參加班集體活動，同時鼓勵學(xué)生多出去兼職，了解現(xiàn)在的就業(yè)情況和企業(yè)所需要的人才。當(dāng)代教師應(yīng)做到理論聯(lián)系實際，雙邊合作，多進(jìn)行互動。鼓舞學(xué)生積極回答問題，培養(yǎng)學(xué)生的自我意識和增強(qiáng)學(xué)生的主體意識。

（二）挖掘現(xiàn)有材料，滲透職業(yè)精神

教師應(yīng)利用現(xiàn)有的教材進(jìn)行教學(xué)設(shè)計與教學(xué)方法的創(chuàng)新，創(chuàng)建新的教學(xué)模式，合理利用教材內(nèi)容，滲透職業(yè)精神。在課堂中，教師引導(dǎo)學(xué)生積極參加課堂活動，并提出、分析、解決問題，提升學(xué)生的思維能力，為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神奠定基礎(chǔ)。例如，在《項鏈》這一課中，老師應(yīng)讓學(xué)生了解小說的三要素，故事里主人公的出生背景，可以讓學(xué)生書寫這個故事的后續(xù)，使學(xué)生的想象力更為豐富。

（三）注重人文素養(yǎng)，滲透職業(yè)精神

每個學(xué)校都應(yīng)注重人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，在教學(xué)中也更加注重職業(yè)精神，作為一位語文老師應(yīng)該怎樣提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和職業(yè)精神呢？例如在《士兵突擊》這一課文的學(xué)習(xí)中，老師讓學(xué)生欣賞本篇課文個性鮮明的人物，讓學(xué)生感悟，是什么使部隊在絕望的境界中取得勝利。讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)，使學(xué)生成為一個團(tuán)結(jié)合作的人，使學(xué)生的人文素養(yǎng)得到更大的提升。

（四）利用教學(xué)資源，滲透職業(yè)精神

無論教材內(nèi)容寫得如何好，大部分中職生對文化知識還是不感興趣，語文成績也不好，學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，意志薄弱。語文教師應(yīng)根據(jù)其特點合理的利用教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的積極主動和對學(xué)習(xí)的熱愛。

（五）實施讀寫結(jié)合，滲透職業(yè)精神

俗話說：“好記性不如爛筆頭。”在語文教學(xué)中，老師不應(yīng)該自己講自己的，不注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。應(yīng)注重讀寫結(jié)合，讀課文能使學(xué)生清醒，不易在課堂上睡覺，多寫寫能使學(xué)生記住這個知識點，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。例如，在教學(xué)《我的空中樓閣》這一課時，讓學(xué)生鑒賞本文的語言，體會本課作者的思想感情。在課后的練習(xí)中，根據(jù)學(xué)生熱愛自由的天性，提出積極樂觀的職業(yè)精神，使學(xué)生對職業(yè)精神有更深一步的了解。

總之，在中職的語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，把學(xué)生培養(yǎng)成為企業(yè)型人才，解決畢業(yè)生的就業(yè)問題。在滲透職業(yè)精神的同時還能提高學(xué)生的素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]譚冠著.“面向職業(yè)”的中職語文教學(xué)改革探析[J].職業(yè)教育（下旬刊），2013（6）.