基于STEM教育理念的高中物理教學策略研究

楊凌波

[摘 要] 傳統高中物理教學的主要教學理念與教學內容集中于知識內容的教學，卻并不注重學生知識應用能力的培養，這就導致很多學生在物理知識學習過程中出現知識與生活脫節的現象，這使學生雖然能夠在考試中取得較好的成績，但是卻在未來的學習與工作中出現了知識應用困難。STEM教育是發源于西方的全新教學模式，它將知識教育分為科學、技術、工程和數學四個方向，有效打破了傳統教學模式的學科隔離，有助于學習者全面提升知識應用能力，這有助于改變高中物理的教學現狀，帶給學生更加豐富的學習體驗。

[關 鍵 詞] STEM教育；高中物理；教學策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）18-0209-01

STEM教育理念更加側重于學生知識應用能力的提升，學生能夠將知識應用于工程實際，將科學理論與及技術實踐全面結合起來。在我國經濟轉型升級和跨越式發展的關鍵時期，STEM教育的出現有助于更多高素質復合型人才的培養。

一、基于STEM教育理念的高中物理教學特點

STEM教育理念下，高中物理教學不僅要帶領學生了解物理知識，更要打破傳統物理教學的界限，將物理教學與數學、工程等學科有效結合起來，帶給學生更加豐富的學習體驗，而高中物理教學也因此呈現以下特點：

（一）綜合性

傳統物理教學將物理學科獨立于其他學科，這就導致物理教學與其他學科處于隔離狀態，學生無法有效綜合運用各學科知識，這對學生更好地理解和應用物理知識是不利的。STEM教育理念的引入有效提升了物理教學的綜合性，教師在教學過程中將逐漸淡化學科概念，以物理學科作為教學基礎，有效引入STEM教育的各個學科，建立STEM各個學科與物理教學的聯系，提升學生對知識的綜合了解與把握。

（二）情境性

STEM教育所涉及的科學、工程、技術等內容都是知識在具體實際中的應用，這些真實的情景能夠幫助學生接觸更加現實的教學場景，STEM教育理念要求高中物理教師要更加有效地呈現高中物理教學的真實性，引導學生分析物理情景。物理教學與STEM教育的融合能夠更加準確地反映教學情景，學生分析和解決問題也可以基于真實情景展開，這有助于學生逐漸提升個人知識運用能力。

（三）合作性

STEM教育進入高中物理課堂之后轉變了教師的教學觀念，同時也改變了教師的教學方法，它更加強調學生與學生之間和教師與學生之間的合作，學生將在合作學習中分別承擔不同的角色，共同完成最終的學習目標。合作學習的引入有助于學生全面提升合作能力，他們將在未來的工作和學習中更加有效地踐行自己的合作能力，這也是現代高素質人才培養必須要完成的主要工作。

二、基于STEM教育理念的高中物理教學策略

目前，我國高中物理教學存在著很多不足之處，物理教學的方式與教學內容相對單一，學生所接受的知識主要為理論性知識，高中物理與現實生活之間存在明顯差距，這既不利于學生的健康成長，同時也不利于學生的成長和發展。STEM教育理念的引入有助于改變這種教學現狀。我們需要采取以下措施推進物理教學發展：

（一）積極推進STEM第二課堂建立

目前，高中物理教學主要以分學科教學的模式進行，這種教學模式并不利于學生對知識的全面掌握。因此，高中物理教師要積極向STEM教師方向進行轉變，全面了解STEM教學的特征，把握物理教學與STEM教學至今的內在聯系。進而在物理課堂之外開設STEM第二課堂，帶領學生在物理課堂之外了解和掌握更多的STEM知識，全面培養和提升學生對STEM學習的興趣，有效提升學生的物理應用能力，進而提升和改善學生的核心素養。

（二）開發全新的課程資源

STEM教育理念的引入將促使物理教學從單純的知識教育向方法教育轉變，以具體的工程項目作為教學依據，學生將進一步明確自己的定位，學生不再是知識的接受者，他們將逐漸成為知識的使用者，學生能夠通過知識的有效運用來對課堂教學資源進行整合，在課堂上可以圍繞具體的項目展開知識學習與應用探索。而為了更好地實現這個目標，教師要深入挖掘課堂內外的教學資源，將最新的科技運用成果引入物理課堂，幫助學生深入了解物理知識的實際運用，全面提升物理課堂教學的時效性與趣味性。

（三）構建多元化評價體系

在傳統物理課堂中，教師對學生的評價標準主要以分數為依據，學生能否取得更好的成績是衡量學生學習效果的唯一依據，這并不符合STEM教育理念，同時也不利于學生知識應用與實踐能力的全面提升。因此高中物理課堂應該圍繞多元化評價體系展開全面研究，不僅僅要考察學生的知識掌握情況，更要深入探究學生的知識運用能力，發現問題與解決問題的能力。我國應該積極借鑒發達國家的先進經驗，在考卷測評的同時增加提問、交流、項目組織等評價方式，使學生的綜合能力能夠得到更加全面的評價。

STEM教學理念的引入對徹底轉變高中物理教學具有非常顯著的意義和作用，學生能夠在知識學習過程中獲得全面的能力提升，這對學生發展和成長具有非常顯著的作用，學生不但能夠學會物理知識，更能夠應用物理知識，成為具有較強實踐能力的高素質人才。教師要積極推進高中物理教學的改革，實現教育教學的全面發展，為學生能力提升與綜合素養提升構建良好環境。

參考文獻：

[1]董莉，蔣德瓊.有關高中物理教學中滲透STEM教育的思考[J].物理通報，2017（S1）：7-9.

[2]邢雪梅.關于高中物理課程中STEM教育的實踐與探索[J].山東教育，2017（Z3）：91-92.

[3]董莉.有關高中物理教學中滲透STEM教育的思考[J].中學物理，2016，34（23）：4-5.