試論高中歷史高效課堂的構建路徑

苗成

[摘 要] 在新課程不斷深入發展的今天，高中歷史的學習是至關重要的，是學生知識水平與自身素養提高的必經途徑。但目前，許多高中歷史教師在教學時，仍沿用的是舊時的教授制教學，不能有效將創新意識與獨立思考能力傳授給學生，阻礙了學生自身素養的提升。因此，將從轉變教學觀念、明確教學目標、營造教學氛圍和教授學習方法入手，為廣大師生排憂解難。

[關 鍵 詞] 高中歷史；高效課堂；構建路徑

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）18-0203-01

對學生來說，高中時期是非常關鍵的時期，是學生形成良好世界觀與性格習慣的重要階段。因此，高中教師要加倍重視。開展高效性的高中歷史課堂就是要求提高教師的教學效率以及學生的學習效率，在當前的高中歷史課堂教學中經常出現教師的觀念陳舊、教學方式死板的情況，這種教學現象必須要改變，構建高效率的高中歷史教育課堂。

一、轉變教學觀念

教師要積極地轉變教學觀念，提高歷史課堂教學效率。歷史教師如果想改變以往低效率的歷史教學模式，就要摒棄以往傳統的教學觀念，積極地創設新的歷史教學模式，構建新的歷史教學理念。教師要樹立新的課程教學觀，摒棄傳統的教材觀，因為在以往的歷史教學過程中，教師只注重對教材知識的傳授，不注重對學生人文價值的培養，伴隨新的課程教育改革的步伐不斷加快，這種緊迫性要求新的歷史教育課程，必須要真正理解歷史學科的人文價值觀。歷史這門學科本身就具有非常豐富的人文教育資源，高中歷史課堂教育的開展不能僅僅注重學生的分數，而要更加重視學生的人文素質水平，培養學生健全的人格，增強他們的社會使命感，以此來促進學生綜合能力的發展。

二、明確教學目標

教師要精心做好課堂準備，明確教學目標。構建高效的高中歷史教學課堂，要求教師在課前精心準備教案，明確具體的教學任務，根據教學內容合理規劃教學環節，激發學生的學習興趣和潛能。教師一定要注重以下幾個關鍵點：（1）教師要在歷史教材的基礎上充分進行擴展延伸，對教材知識的內容進行創造性構建，充分利用自己的儲備知識擴展延伸教材上的知識，不斷開闊學生的知識視野；（2）教師要明確教學目標，突出歷史教學重點，在歷史教學過程當中教師不僅要注重對學生歷史知識的教授，也要注重對學生學習能力以及個人情感價值觀的培養，設計合理的教學方案，提高學生自主合作學習的能力，同時在教學過程當中要對教材知識進行合理的取舍，提高學生在學習中的效率；（3）教師要突出學生的主人公地位，學生是學習的主人，老師開展的各項教學活動都必須要圍繞學生來展開，教師要對班級的學生基本情況以及個性愛好都要進行基本的了解，確定適宜的教學方法，對學生們進行個性化的教學培養。

三、營造教學氛圍

教師要營造良好的歷史教學氛圍，激發學生的學習動力。良好的歷史課堂教學氛圍能夠激發學生學習的積極性和主動性，能夠提高課堂教學的效率性。例如教師一定要有積極向上的生活態度，以自己高尚的品格魅力來影響學生，教師的教學語言要風趣幽默，言語簡練，將教材上的實例講活，調動學生的上課興趣，同時教師還要對不同層次的學生進行點撥，使每個學生的問題都能夠得到很好的解決，使學生的課堂參與度提高，教師要不斷激發學生的學習興趣，可以開展一些課堂教育活動來提高課堂教學氣氛。

例如，教師可以在課堂中進行人物歷史背景的講述以及歷史問題的小組討論，結合課文特點，根據不同學生的個性特點進行個性化教學，從而取得事半功倍的歷史教學效果。通過這樣的教學方式，不僅能夠使得學生在良好的歷史氛圍里學習，還可以促進他們自身歷史素養的提升。

四、教授學習方法

教師要教授學生正確的歷史學習方法。教師在進行歷史課堂的高效教學過程當中，要教授學生科學合理的歷史知識記憶方法以及解題方法，讓學生克服記憶難的問題，教師可以列舉常見的一些記憶方法，比如順序記憶法、歸納記憶法、口訣記憶法和排比記憶法等。教師教授了學生正確的記憶方法之后，還要指導學生們學會記好歷史筆記，教師要讓學生們對課本上的歷史知識進行升華提取，指導學生不斷歸納、總結歷史知識內容，加強各個知識內容的緊密聯系。同時教師還要培養學生正確的遷移思維，教師要讓學生對自己掌握的知識進行遷移性學習。

例如，教師在總結了第一次工業革命的背景之后，教師可以指導學生進行第二次工業革命背景的自我推斷，不斷加深學生對知識的理解和掌握。在實際的歷史教學過程當中教師應該運用多種教學方法和手段，使學生掌握良好的歷史學習方法，積極地引導學生科學高效率地學習歷史知識。

綜上所述，開展高效率的高中歷史教學課堂是每個歷史教師共同追求的目標，教師要積極創設新的歷史教學模式，轉變教學觀念，教授學生們正確歷史知識學習方法，全面構建高效率的歷史教學課堂。

參考文獻：

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