如何培養職高學生的語文學習興趣

柳海樹

[關 鍵 詞] 職高；語文教學；學習興趣

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）18-0197-01

當前職業高中學生素質一般都比較差，學生對語文課的學習興趣也夠不濃厚，教學難以開展已眾所周知。但筆者認為，生源質量不夠好，學生素質差并不能成為教學難以搞好的理由。重要原因是教師缺乏恰當的引導，難以發揮學生的積極性和主動性，沒有調動起學生學習語文的興趣。

怎樣才能激發學生學習語文的興趣，提高學生的語文學習綜合能力呢？這是每一位職業高中語文教師的職責和義務。筆者認為應從以下幾點著手考慮。

一、創造教學情景，活躍課堂氣氛

“興趣是最好的老師”，愛因斯坦這句名言明確告訴了我們提高學習效果的真諦，那就是要熱愛學習。即使學習環境相同，但不同的人往往會有不同的學習效果，因為個人素質不同，更重要的是學生對所學知識的態度有所差異。如果學生對學習沒有產生興趣，就自然沒有好的學習效果。那么應如何提高學生學習語文的興趣呢？首要的應該是在課堂教學中努力創造教學情景，使課堂氣氛活躍起來。學生突出的表現就是在老師的指導和啟發下產生活躍的思維，進行積極思考、敢于和善于表達。為此，備課時應充分考慮因材施教的原則。針對職中學生實際水平的差異，設計問題時不宜與普高學生相比，而要適當地降低一些要求。提出的問題要難易適宜，回答也要求有所區別；在課堂教學過程中，要把握學生的不同性格、語文學習能力和水平，抓準時機進行及時激發和啟示，為學生的思考和表達提供良好的條件和機會，引導他們想說、敢說，并逐步走向“善說”，這樣就可逐漸達到激發學生學習興趣、活躍課堂氣氛的目的。

二、開展互動式教學，培養興趣

在職高語文教學課堂上，往往會出現教師滔滔不絕地講解，而學生充耳不聞的情形，教師實際在演冷場的獨角戲。究其原因，筆者認為這是缺少足夠的師生互動所致。由于感觸較深，筆者努力嘗試新的更適宜的方法。后來，在講授荀子《勸學》時，我采用自主合作探究教學法，將學生分為幾個學習小組，由組長組織學生在組內暢所欲言，談自己的學習情況，包括上學經歷，對學習的態度，學習的方法、經驗和收獲等感受。課堂上一下子出現了前所未有的熱烈氣氛。組內交流后，又選出幾位表現突出的學生在班上進行分享，他們不但談了自己的學習現狀，還提出了面臨的學習困難。有的學生甚至袒露了內心的困惑和情緒，希望得到老師的理解和幫助。通過彼此交流，同學們初步明確了對待學習問題和困難的正確態度。有的學生當堂表示自己今后要盡力學習，爭取不斷提高學習成績。有的學生借“君子生非異也，善假于物也”，結合自身優越的家庭條件和良好的學習環境，表明要珍惜擁有，要充分利用現有的有利條件用功學習，發展完善自己。對學生發自肺腑的表白，老師及時給予了充分肯定，并作出正確引導。

筆者在引導學生暢所欲言的同時，也敞開心扉，和學生暢談了自己的求學經歷和對學習的認識，闡述了“學，不可以已”這一中心論點，號召學生也要樹立終身學習的觀念，活到老學到老。一節課下來，學生所受教益頗多，老師也感到有一種說不出的輕松。

三、安排活動課，調動學生學習積極性

職高的各科課時都需要分配適當，各學科均需安排適當的活動課。筆者利用語文活動課，開展了多種活動項目，引導組織學生成功舉辦了演講比賽、詩歌朗誦會、講故事和成語接龍比賽等活動。在活動中學生熱情高漲、積極參與，既豐富了知識、增長了技能，又得到了實際鍛煉，真正感受到了語文學習的樂趣，學習積極性大大提高。

四、重視課外活動，開闊學生視野

語文課外活動是語文教學必不可少的組成部分，主要內容有：（1）課外閱讀，著重推薦有益書籍和報紙雜志上適合學生閱讀的好文章，教給恰當的閱讀方法；（2）課外寫作，指導學生用心觀察，寫觀察筆記、記日記、周記等，辦墻報、黑板報，做手抄報、開辟學習專欄；（3）課外聽說，是活動課的延伸，指導學生進行短劇演出、影視欣賞、開展辯論等；（4）適當組織學生進行參觀訪問、調查等活動。新世紀的中學生對新奇、有趣的事物更為好奇，教師要積極引導，創設情境，調動學生思維，激發他們的強烈興趣和求知欲，以不斷開闊學生視野，增長其聰明才智。

五、多與學生交流，激發其自信心和上進心

坦率地說，沒有和諧融洽的師生關系，就沒有良好的教學效果，也就沒有真正意義上的現代教育。“愛屋及烏”，學生喜歡教師，才肯接近老師，對老師所帶的課程感興趣，課堂上才肯動腦思考，自覺主動地質疑問難。職業中學的學生尤其如此，他們學習基礎差，有一定的自卑感，有的甚至有“破罐子破摔”的思想。語文教師要多與學生交流，多做思想工作，努力做他們的良師益友，鼓勵其積極上進。對學生的課堂表現和學習成績給予正確的評價、肯定，及時進行表揚、勉勵，這樣既可激發學生的學習興趣，又可增強學生的自信心，從思想上為他們的成功奠定了基礎、創設了機會，也為學生今后的不斷進步和自我完善增添了“催化劑”和動力源。教師多與學生接觸交往，大力關注、鼓勵、幫助他們，使學生加強了上進心，他們就會對老師心存感激與敬佩，從而對所教的科目產生濃厚的興趣，進而贏得不斷進步。

六、布置作業要靈活，因人而異

對職中學生來講，作業不宜偏難，作業量也要有所區別。如果作業過難，又采取"一刀切"的方法，學生就會產生畏難情緒。長此以往，就可能懶于思考，甚至抄襲作業，對語文課失去興趣。