職高計算機教學中如何運用多媒體技術的思考

李波

[摘 要] 因多媒體技術的突出特點，其目前得到了廣泛運用。而且在高職計算機的教學過程中，其突顯出促進和提高教學質量的優勢。當然，實際的教學過程中還存在相關問題，例如，教學課堂中師生的互動被忽略，教師的主導地位易變換，且課件內容的制作較為復雜和繁瑣、課程教學的重點難以抓住等。著重對職高計算機教學過程中多媒體技術的引用和結合等相關方面進行思考與研究。

[關 鍵 詞] 多媒體技術；職高計算機教學；教學質量；主導地位

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）18-0189-01

一、多媒體技術的概念和應用

（一）概念

多媒體技術主要是依靠電子計算機，對多種信息和數據等進行綜合處理，包括：圖形、圖像、文本、動畫、聲音和視頻等，而且相互之間具有邏輯性、個體和機器之間也可以進行相互交流與作用的一種技術。

（二）基本特點

1.集成性。能夠對信息源進行多方位、多角度地取得、歸類與綜合。

2.控制性。多媒體技術是把計算機作為主要中心，對多類型的媒體信息等資料進行綜合性處理，而且可以按照設定的目標和要求進行制作和展示，因此，對信息和人們的感官具有控制作用。

3.交互性。這個特點與傳統媒體存在很大的差異，而且較為突顯的一個特點。因為傳統媒體的傳播信息比較單一和被動，但多媒體技術可以做到人和信息之間進行交流與互動。

4.方便性。使用者可以根據自己的意愿和興趣對信息進行選擇，對圖片、文檔和聲頻的讀取不設置使用標準和進行約束。

5.非線性。這個特性區別于傳統媒體獲取信息的單向性模式，如傳統媒體的讀寫方式一般是對章、節、頁的縱向運用，而多媒體技術能夠利用超文本鏈接的方式讓信息立體化和靈活性呈現。

6.動態性。用戶可以根據具體需求進行修改和調整，如，增加、刪除和修改一些片段，重新組織和建立新的鏈接等操作，因此其呈現的狀態較多樣化。

二、職高計算機教學中多媒體技術的應用與優勢

（一）對導課情境進行創新以激發學生的學習熱情

導課是整門課程學習過程中關鍵的首要環節，對課程效果有直接影響。第一堂課被稱為導課，即新課導入。那么在導課時需要引起學生足夠的吸引力，可以利用“先聲奪人”的教學方式，瞬間提高學生的學習興趣，比如，利用大量的實際案例等對課程的實用價值進行說明。具體表現為：如在學習《Flash動畫制作》這門課程時，可以在課前給學生觀看一些運用Flash制作的MTV、動畫片和網頁中的應用動畫等多媒體作品，然后進行有趣配音，使學生領略其科學技術的同時，激發學生的主觀能動性并提高其學習熱情與興趣，為后續多媒體課程的學習打好基礎。

（二）為計算機課程解決難點，提升教學效率

在計算機課堂中運用多媒體技術，使課堂的實驗教學方式達到可行。因為它與一般的課程教學不同，一些內容較難清晰地表達和形容，但教師在講解時利用多媒體技術的集成性和立體性特點，可以提高學生的理解能力。比如，基礎教學中的硬盤技術相關參數的講解：磁道和扇區知識點的介紹，如果只用文字與圖片進行解釋，無法體現它們的動態運行過程且不具生動性，那么就會使學生覺得課程內容是枯燥的，從而教學質量水平偏低。而使用多媒體技術就可以把它復雜的運行過程進行清晰、簡單且生動的表達，而且課后可以將課件進行分享和保存。

（三）多媒體網絡教學提高學生的實踐能力

為多媒體技術學習提供的網絡教室，讓學生的動手能力和實踐能力得到提升，而且加強了學生的創新意識。因為計算機專業的教學不能讓學生接受理論知識的過程處于被動的狀態，而是需要結合理論知識進行不斷的探索和創新。多媒體網絡教室的設置，學生可以親自上機進行操作，提升動手能力的同時，還可以利用網絡的寬闊領域與發展空間，讓學生與世界不同地區的人進行交流，拓寬學生的認知與視野。

三、職高計算機教學對多媒體技術的運用

（一）讓多媒體技術和傳統教學方式相結合

對多媒體技術的運用，是輔助教學的一種有效手段，對多媒體技術的作用性不可夸大，使師生顛倒主次問題而影響教學效果。因此，教師在教學方式中應用多媒體技術，要以傳統的教學方式為基礎對其進行結合，才能夠對學生進行積極性引導和充

分發揮學生的創新能力。

（二）對教學的課件進行合理設計

教學課件是教學質量提高的重要基礎，因此，在設計教學課件時，其學習要點需具體針對其教學目的和內容，且結合學生的實際情況予以綜合概括，表達方式突出重點和簡單易懂，才能使學生進行有效掌握。而且課件內容可設為疑問式，以此激發學生的學習興趣和自主思考能力。另外制作課件時，要綜合考慮學生的接受度和理解能力。

綜上所述，多媒體技術已經成為職高計算機教學中的一種輔助教學方式，且對教學具有重要的促進作用。因此，只有在課程教學中對多媒體技術進行合理且有效的運用，才能使我們在多媒體教學的實踐過程中不斷地提高教學質量。

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